chambao - Ricky Martin-Tu recuerdo

LETRA DE LA CANCION RICKY MARTIN - TU RECUERDO (MTV UNPLUGGED)
Tu recuerdo sigue aquí
Ay como un aguacero
Rompe fuerte sobre mí
Ay pero a fuego lento
Quema y moja por igual
Y ya no se lo que pensar
Si tu recuerdo me hace bien o me hace mal

Un beso gris, un beso blanco
todo depende del lugar
Que yo me fui, eso esta claro
pero tu recuerdo no se va

Siento tus labios en las noches de verano
Ahí están, cuidándome en mi soledad
Pero a veces me quieren matar

Tu recuerdo sigue aquí
Ay como un aguacero
Rompe fuerte sobre mí
Ay pero a fuego lento
Quema y moja por igual
Y ya no se lo que pensar
Si tu recuerdo me hace bien o me hace mal

A veces gris, a veces blanco
todo depende del lugar
Que tú te fuiste, de eso es pasado
yo sé que te tengo que olvidar
Pero yo le puse una velita a todos mis santos
Ahí está, pa' que pienses mucho en mí
No dejes de pensar en mí

Tu recuerdo sigue aquí
Ay como un aguacero
Rompe fuerte sobre mí
Ay pero a fuego lento
Quema y moja por igual
Y ya no se lo que pensar
Si tu recuerdo me hace bien o me hace mal

Piensa en mí
He sentido tu y veneno al corazón
Te hace bien
Que quema y moja, que viene y va
¿Tu donde estas?
Atrapado entre los versos y el adiós

Tu recuerdo sigue aquí
Como un aguacero de mayo
Rompe fuerte sobre mí
Y cae tan fuerte que hasta me quema hasta la piel
Quema y moja por igual
Y ya no se lo que pensar
Si tu recuerdo me hace bien o me hace mal

Tu recuerdo sigue aquí
Le lo lay le lo le lo
Rompe fuerte sobre mí
Pero que rompe, rompe, el corazón
Quema y moja por igual
Se que te tengo que olvidar
Si tu recuerdo me hacia bien o me hacia mal

TV Χωρίς Σύνορα...

TV Χωρίς Σύνορα... από τον Στέλιο Κούλογλου!
Θέλουμε να δημιουργήσουμε ένα διαδικτυακό τόπο αξιόπιστης και δημοκρατικής ενημέρωσης, με την ενεργή συμμετοχή των χρηστών. Στόχος μας είναι η δημιουργία ενός διαδικτυακού τηλεοπτικού σταθμού. http://www.tvxs.gr/

Σε εξέλιξη η τελική πρόβα του TV Χωρίς Σύνορα!
Οι φίλοι του ΤVXS έχουν πρώτοι τη δυνατότητα να επισκεφθούν σε πραγματικές συνθήκες το νέο διαδικτυακό κανάλι του Στέλιου Κούλογλου και της ομάδας του, παρακολουθώντας, ανάμεσα στα άλλα, τη νέα ταινία του Μάικλ Μουρ, «Slacker Uprising».

Te solté la rienda

Tito Schipa - Amapola

Amapola Roldαn, Luis - José La Calle.

De amor en los hierros de tu reja,
de amor esucho la triste queja,
de amor lejos de mi corazón,
diciéndome así, con su dulce canción:

Amapola, lindísima Amapola,
Será siempre mi alma tuya, sola.
Yo te quiero, amada niña mía,
igual que ama la flor la luz del día.

Amapola, lindísima Amapola,
no seas tan ingrata y ámame.
Amapola, Amapola,
¿cómo puedes tu vivir tan sola?

Al ver en los hierros de tu reja,
de amor el albacín de tu queja,
amor que mi amante corazón
el rojo olvidar una dulce ilusión.

gramatica gordobesa

En el sitio http://www.vallepunilla.com.ar/gramatica.html encontre esta "gramatica" que nos va a transformarnos en gorbobeses originales.

Reglas básicas de la tonada cordobesa

Nada mas frustrante que un porteño tratando de simular ser cordobés!! Solamente lograra provocar carcajadas!!! Evite este papelón conociendo las reglas elementales: Es fácil!!!
1. Localice la sílaba acentuada en la palabra.
canSAdo
espeRAme
acorDAte
maMIta

Ahora "Estire" la silaba anterior:
caaansado
espeeerame
acooordate
maaamita

2. Si la silaba acentuada es la primera de la palabra, no haga nada!.
"pata" es "pata" (no "paaata")
"animo" es "animo" (no "aaanimo" ni "aniiimo" (agh!!))

3. Fundamental: Todos los nombres propios llevan articulo antes!!.
"El Carlos"
"La Susana"
"El cara e'laucha"
"La Mari"
"La Lopez"
"El Perez"

4. "Comase" las eses finales de las palabras.
"estamos" es "estamo"
"vamos" es "vamo"
"tenemos" es "tenemo"

5. Las "s" antes de "c" o "t" suenan muy suaves, sonido aspirado, como entre "j" y "h".
"basta" es "bajta" o "bahta"
"mosca" es "mojca" o "mohca"
"estamos" es "ehtamos" (usando las anteriores reglas debe ser"eeehtamo")

6. Asi como las "s", las "c" antes de "t" en general no se pronuncian.
Defecto es "defeto"
Arquitecto es "arquiteto"
Doctor es "dotor"
La excepcion se da cuando la silaba acentuada cae sobre la vocal fuerteque precede a la "c" en las palabras bisilabicas.
Tacto es "tacto", no "tato"
Coctel es "coctel", no "cotel"

7. Las letras "y" y "ll" se convierten generalmente en "i". (Si usted es un porteño de pura cepa debera practicar esta pronunciacion asesorado por un equipo de foniatras y profesores de canto, hasta que le salga bien).
"calle" es "caie"
"arroyo" es "arroio"
"callate" es "caiate"

8. La letra "R". Si bien la pronunciacion correcta de la "r" no es patrimonio cordobes sino de todo el pais con excepcion de Buenos Aires y Santa Fe, su gran importancia hace que debamos tratarla aqui. Un sonido tan rico es imposible de ser representado por escrito, de todos modos, puede decirse que es algo intermedio entre "sh" y "y". La forma de lograrlo es pronuciar evitando que la lengua vibre . No se desanime!! Sabemos que es dificil!!
Practique con estos ejemplos:
"Recorriendo los rios serranos"
"Rapido, corre"
"El perro corria un carro"
"No te rias"
"Erre con erre guitarra"

9. El verbo "ir" en modo imperativo, segunda persona singular no se conjuga generalmente como "anda" o "ve" sino "i".
"Ite preparando"
"I pensandolo"
"I empezando, yo ya vengo"
"Ite rapido que si no llegas tarde"
"Si te quere i, ite"
En tiempo futuro, el auxiliar de IR, "Voy a" se conjuga de dos maneras: "via" y "vua" (variante afrancesada)
"Veni mañana que te via paga"
"No, si vua se porteño"

10. En los verbos de la segunda conjugacion ER (rimember la escuela) la terminacion "es" de segunda persona del singular se transforma automaticamente en " i ".
Vos queres (Tu quieres) es "Vo queri "
Vos tenes (Tu tienes) es "Vo teni "

11. Analogamente, algunos verbos de la primera y segunda conjugacion AR y ER convierten la desinencia "as" en "ai" y "es" en "ei" respectivamente, no todos!!!, de modo que hay ciertos verbos regulares que se conjugan irregularmente, no como el cuyano basico que suele usar esta transformacion regularmente.
Cuanto cobras bella dama? es Cuanto cobrai nera?
Vos paras es Vo para (ver regla nro. 5) no Vo parai (ese es otro idioma)
Que haces hombre? es Que hacei varon!? (cordobe bien hablado) o Qui'haci nero!? (regla nro. 11) (version lunfarda)

12. Agregue conectores mientras desarrolla el discurso. Los conectores son muletillas que ayudan a hacer la pausa para respirar y seguir hablando a la vez que da idea de enfasis e importancia a la frase que viene. Ojo! que no se agregan en cualquier lado. Los conectores mas usados son: "digamo", "osea", "ehte", "vihte", "porejemplo", "y'deay", "maomeno", "avece", "nose", "nosabi", "sabeque" "quisio", "poray", "ponele", "entonce", "caiate", etc., etc.

Ejemplo:
"Caiate..., no sabi lo que me paso, venia por la caie, vite?..., maomeno como a la 2 de la mañana, y me aparecio un chichizon, digamo..., mamasa!, poray..., me mira y me pregunta la hora..., nosabi..., entonce, quisio.., le digo: -Es la hora, digamo..., del amorrr, mamita... Entonce la vaga me mira de arriba abajo maomeno con cara de asco y me susurra... -Vengo de atendelo al intendente, osea..., y me vua a rebaja con semejante nero hilachento... sali de'ay basura!"

en el mismo sitio podemos encontrar un diccionario gordobes.

Grupo Niche-La magia de tus besos

Si me besas en la boca ternura,
si me besas al amanecer
si me besas ya no queda duda
que nuestro amor es tan grande como el mar..
En tus labios rojos solo hay dulsura
y el camino a la felicidad,
entre paredes rosadas un sueño
que no quisiera nunca despertar.

La magia de tus besos me tienen como un loco,
me tienen como un tonto que ya no se que hacer .
La magia de tus besos son mi unico tesoro
es lo que mas adoro no te voy a perder...

En mi cuarto solo frente al nochero,
mi pesamiento en la osucridad
la tristeza que se mete en mi cuerpo
que sucede siempre cuando tu no estás.

En el cielo ya no queda nubes,
el horizonte esta en la inmencidad
asi de grande como lo que yo siento.
Ahora ya se que de mi nunca te iras...

La magia de tus besos me tienen como un loco,
me tienen como un tonto que ya no se que hacer.

La magia de tus besos son mi unico tesoro,
es lo que mas adoro no te voy a perder...
(Yo tengo la llave de tu corazón,
entro por la noche salgo con el sol)

Tu tu tu no sabes cuanto me duele
cariño cuando no estas conmigo.
(Yo tengo la llave de tu corazón,
entro por la noche salgo con el sol)

Y esto es cosa de todos los dias
me haces vivir esta increible fantasia.
(Yo tengo la llave de tu corazon,
entro por la noche salgo con el sol)
Quererte es lo mas bello que ha podido suceder
en la existencia de mi vida.

(Yo tengo la llave de tu corazón,
entro por la noche salgo con el sol)
Yo tengo la llave,yo tengo la llave,
yo tengo la llave,yo tengo un corazón en mi clave.
(Yo tengo la llave de tu corazón)

Fuente: musica.com
Grupo Niche

LUCHO GATICA

José Luis Perales . Una Locura

José Luis Perales . Una Locura

UNA LOCURA
(Josι Luis Perales)
Raphael (Spain)

YA NO RECUERDO COMO FUE

Δεν θυμάμαι πώς ξεκίνησε

SI ME BUSCASTE O TE BUSQUE

Αν με έψαξες ή σε έψαχνα εγώ

SI ME ENCONTRASTE O TE ENCONTRE

Αν με βρήκες ή σε βρήκα

SE ME OLVIDO

Τό ξέχασα

SI ME LLAMASTE O TE LLAME

Αν με φώναξες εσύ ή σου φώναξα εγώ

SI ME MIRASTE O TE MIRE

Αν με κοιταξες ή αν σε κοίταξα

SI SONREISTE O SONREI

Αν μου χαμογέλασες εσύ ή σου χαμογέλασα εγώ

QUE IMPORTA

Τί σημασία έχει;

SI ERA TEMPRANO O ERA TARDE

Αν ήταν νωρίς ή αργά

SI HACIA FRIO O LUCIA EL SOL

Αν έκανε κρύο ή έλαμπε ο ήλιος

SOLO RECUERDO QUE LO NUESTRO FUE

Το μόνο που θυμάμαι είναι ότι αυτό ήταν

UNA LOCURA

Μια τρέλλα

UNA LOCURA

Μια τρέλλα

QUE SOLO FLORECIO UNA PRIMAVERA

Που άνθισε μια άνοιξη

QUE NO PASO DE SER UNA AVENTURA

Που δεν ήταν μια περιπέτεια

Y EL VIENTO DEL VERANO MARCHITO

κι ο καλοκαιρινός αέρας που έφυγε

UNA LOCURA

Μια τρέλλα

QUE NO DEJO UNA HUELLA EN MI CAMINO

Που δεν άφησε ίχνός στο δρόμο μου

QUE SE QUEDO EN EL AIRE SIN DESTINO

Που έμεινε στον αέρα χωρίς προορισμό

Y QUE AL PASAR EL TIEMPO LA BORRO

Και με το πέρασμα του χρόνου σβήστηκε

YA NO RECUERDO COMO FUE

Τώρα δεν θυμάμαι πώε ήταν

SI TU ME AMASTE O YO TE AME

Αν με αγάπησες ή σάγάπησα

SI TE MARCHASTE O ME MARCHE

Αν έφυγες εσύ ή εγώ

SE ME OLVIDO

Τό ξέχασα

SI ME DEJASTE O TE DEJE

Αν με άφησες ή αν σε άφησα

SI ME PERDISTE O TE PERDI

Αν με έχασες ή αν σε έχασα

SI ME OLVIDASTE O TE OLVIDE

Αν με ξεχασες ή αν σε ξέχασα

QUE IMPORTA

Τι σημασία έχει;

SI ERA VERANO O ERA OToñO

Αν ήταν καλοκαίρι ή φθινόπωρο

SI ERA EN UN BAR O EN UNA PLAYA AL SOL

Αν ήταν σε ένα μπάρ ή στην παραλία S

OLO RECUERDO QUE LO NUESTRO FUE

Μόνο που θυμάμαι ότι αυτό ήταν

UNA LOCURA

Μια τρέλλα

UNA LOCURA

Μια τρέλλα

QUE SOLO FLORECIO UNA PRIMAVERA

Που άνθισε μια άνοιξη

QUE NO PASO DE SER UNA AVENTURA

Που δεν ήταν μια περιπέτεια

Y EL VIENTO DEL VERANO MARCHITO

κι ο καλοκαιρινός αέρας που έφυγε

UNA LOCURA

Μια τρέλλα

QUE NO DEJO UNA HUELLA EN MI CAMINO

Που δεν άφησε ίχνός στο δρόμο μου

QUE SE QUEDO EN EL AIRE SIN DESTINO

Που έμεινε στον αέρα χωρίς προορισμό

Y QUE AL PASAR EL TIEMPO LA BORRO

Και με το πέρασμα του χρόνου σβήστηκε

Τα προσόντα και η διαδικασία πρόσληψης των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία της Ρωσικής, της Ισπανικής και της Τουρκικής γλώσσας στα Γυμνάσι

Από alfavita.gr:
Πρόσληψη ωρομισθίων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία της Ρωσικής,
της Ισπανικής και της Τουρκικής γλώσσας στα Γυμνάσια - Τα προσόντα και η διαδικασία

Με απόφαση του υπουργού Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων (ΦΕΚ Τεύχος Β 1743/29-08-2008) καθορίζονται τα προσόντα και η διαδικασία πρόσληψης των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία της Ρωσικής, της Ισπανικής και της Τουρκικής γλώσσας στα Γυμνάσια.
α. Για την εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος διδασκαλίας της Ρωσικής Γλώσσας στα σχολεία προσλαμβάνονται ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που έχουν τα κάτωθι προσόντα:• Πτυχίο Τμήματος Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης με ειδίκευση Ρωσική Γλώσσα, Φιλολογία και Πολιτισμό της ημεδαπής ή ισότιμο αντιστοίχου ειδικότητας ομοταγούς ιδρύματος της αλλοδαπής.
β. Για την εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος διδασκαλίας της Ισπανικής Γλώσσας στα σχολεία προσλαμβάνονται ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που έχουν τα κάτωθι προσόντα:Πτυχίο Τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ή πτυχίο τμήματος Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας με κατεύθυνση Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Πανεπιστημίου της ημεδαπής ή ισότιμο αντιστοίχου ειδικότητας ομοταγούς ιδρύματος της αλλοδαπής ή πτυχίο προγράμματος σπουδών «Ισπανική Γλώσσα και Πολιτισμός» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου.
γ. Για την εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος διδασκαλίας της Τουρκικής Γλώσσας στα σχολεία: 4° Γυμνάσιο Ξάνθης, 6° Γυμνάσιο Ξάνθης, 1° Γυμνάσιο Κομοτηνής, 2° Γυμνάσιο Κομοτηνής και 4° Γυμνάσιο Κομοτηνής προσλαμβάνονται ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που έχουν τα κάτωθι προσόντα:Πτυχίο Τμήματος Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών με κατεύθυνση Τουρκικών Σπουδών ή Πτυχίο Τμήματος Γλώσσας και Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών με ειδίκευση Τουρκική Γλώσσα, Φιλολογία και Πολιτισμό Πανεπιστημίου της ημεδαπής ή ισότιμο αντιστοίχου ειδικότητας ομοταγούςιδρύματος της αλλοδαπής.
Η πρόσληψη των ανωτέρω εκπαιδευτικών γίνεται με απόφαση του Διευθυντή της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στην έδρα του οποίου ανήκουν ταπιλοτικά σχολεία. Οι αρμόδιες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εκδίδουν προσκλήσεις ενδιαφέροντος, κατόπιν των οποίων οι υποψήφιοι υποβάλλουναιτήσεις για την πλήρωση των θέσεων.
Σε κάθε περίπτωση προηγούνται κατά την πρόσληψη οι κάτοχοι διδακτορικού και έπονται οι κάτοχοι μεταπτυχιακού διπλώματος. Μεταξύ των υποψηφίων ιδίωνπροσόντων λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία κτήσης του βασικού πτυχίου ή η βαθμολογία αυτού σε περίπτωση σύγχρονης λήψης του πτυχίου.
Επισυνάπτεται το ΦΕΚ της ανωτέρω απόφασης: fek_b1743_220908.pdf

"Κρυφτό" ,με τις ξένες γλώσσες.

Οι καθηγητές των Ιταλικών καταγγέλουν ότι στα σχολεία " κρύβουν " την δυνατότητα επιλογής των Ιταλικών ως ξένη γλώσσα. Στο σχετικό άρθρο που υπάρχει στην σελίδα esos http://www.esos.gr/files/articles/5098/KATHIG-ITALIKON.doc γίνεται ακριβώς λόγος για αυτήν την αδικία.

Εμείς βέβαια ως καθηγητές Ισπανικής εύλογα μπορούμε να φανταστούμε τον πόλεμο που έχουμε να αντιμετωπίσουμε με την επιθυμία μας να μπούν και τα Ισπανικά στα σχολεία και από εκεί και περα να αποφασίζουν οι μαθητές με τους γονείς τους τί ακριβώς θέλούν.
Από πείρα θα πώ ότι και με τα Γερμανικά υπήρχε το ίδιο πρόβλημα .

Πριν τρία χρόνια όταν η κόρη μου πήγε στην Α' Γυμνασίου ζητήσαμε να μπεί στο τμήμα των Γερμανικών μιας και ήδη από το Δημοτικό ( ιδιωτικό) είχε ξεκινήσει σαν δευτερη Ξ.Γ τα Γερμανικά.
Επειδή στο σχολείο υπήρχε ένας μικρός αριθμός μαθητών που ζητούσε Γερμανικά έγινε στα παιδάκια μεγάλη προπαγάνδα και "πιεση" 'ωστε να διαλέξουν τα Γαλλικά μέχρι τα Χριστούγεννα . Τώρα που το παιδί δεν τα καταφέρνει με τα Γαλλικά μιας και μέσα στο τμήμα όλα τα παιδάκια πήγαιναν Γαλλικά σε εξωσχολικό κέντρο γλωσσών ,είναι προχωρημένα,  έχουμε μεγάλο πρόβλημα καθόλου βοήθεια.  Μετά τα Χριστούγεννα ήρθε εκπαιδευτικός των Γερμανικών ,αλλά μας ειπαν ότι ήταν αργά για να αλλάξει τμήμα , μιας και στο σχολείο θεωρείται ότι τα παιδιά  δεν γνώριζαν από πριν καμιά άλλη ξένη γλώσσα πλην των Αγγλικών.


Πέρυσι όταν  συνάδελφος της Ισπανικής πήγε σε σχολείο να διδάξει ,γεμάτη υλικό και όρεξη, της έγινε επίπληξη από τους υπόλοιπους ξενόγλωσσους ότι "χαλάει την πιάτσα" .

Καλό θα ήταν ,σαν γονιός μιλάω ,τα παιδιά μας να έχουν την δυνατότητα να επιλέγουν ακόμη και κινέζικα , και να αφήσουμε τους συναγωνισμούς και το κρυφτό με τις γλώσσες .
Αύριο που είναι και η ευρωπαική ημέρα γλώσσων ας την γιορτάσουμε με άνοιγμα στη γλωσσομάθεια μέσα στην Δημόσια εκπαίδευση.

Στην παιδική μου ηλικία  αλληλογραφούσα με ένα κοριτσάκι από Μάλτα , μου είχε κάνει εντύπωση ότι μέσα στο σχολείο μάθαινε εκτός από τα Ματλτεζικα που είναι η επίσημη γλώσσα τους ,  τα αγγλικά, τα γαλλικά ,τα Ιταλικά και αραβικά καθώς επίσεις τότε διδάσκονταν  και δακτυλογραφία μιλάμε για 1983-4. Εικοσι-πέντε χρόνια μετά στην Ελληνική Δημόσια εκπαίδευση βάζουν τους καθηγητές σε μπρα -ντε -φερ για την επικράτηση του "ισχυρότερου "
Στην Μαλτα όπου έχουν περάσει πολλοί κατακτητές, αντί να τους αναθεματίζουν μόνο, μαθαίνουν την γλώσσα τους για να μπορούν να μελετούν την ιστορία τους .


ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr
Το «έλα να δεις» γίνεται με την διδασκαλία της Ιταλικής Γλώσσας ως δεύτερης Ξένης Γλώσσας στα Γυμνάσια . Ο Σύλλογος των Καθηγητών Ιταλικής με επιστολής τους προς την πολιτική ηγεσία του υπ. Παιδείας κατήγγειλαν (ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ) πως δεν δόθηκε σε όλους τους μαθητές Γυμνασίων η δυνατότητα να επιλέξουν μέσω του «εντύπου δήλωσης» την γλώσσα που επιθυμούν να διδαχθούν ως μάθημα επιλογής.
Αντιθέτως επισημαίνουν οι καθηγητές Ιταλικής σε ορισμένα σχολεία εκπαιδευτικοί προτρέπουν τους μαθητές, ακόμη και αυτούς που ζητάνε να την Ιταλική, να επιλέξουν ως δεύτερη ξένη γλώσσα Γαλλικά ή γερμανικά.
Ο Σύλλογος προαναγγέλει και προσφυγή στη δικαιοσύνη γη αυτή την κατάσταση και καλεί την πολιτική ηγεσία του υπ. Παιδείας να ενημερώσει τις δευτεροβάθμιες οι οποίες με τη σειρά τους να κάνουν σύσταση στους διευθυντές των γυμνασίων ώστε να διανείμουν σε όλους τους μαθητές έντυπα δήλωσης επιλογής δεύτερης ξένης γλώσσας.

Τα ισπανικά στα σχολεία!

Να μπουν τα ισπανικά και τα ιταλικά στα σχολεία!

http://19dimotiko.blogspot.com/2008/03/blog-post_06.html
Στο 19ο πρακτικό Διοικητικού Συμβουλίου της 26ης Σεπτεμβρίου 2007 αποφασίσαμε ομόφωνα να ενημερώσουμε με επιστολή την Ένωση Γονέων του 7ου Διαμερίσματος, καθώς και όλους τους Συλλόγους Γονέων που υπάγονται σε αυτήν την Ένωση για την επιτακτική ανάγκη να εισαχθούν ως επιλογή των μαθητών τα μαθήματα των ισπανικών και των ιταλικών στα σχολεία, δημοτικά και γυμνάσια.

Παραθέτουμε το προ τριετίας σημείωμα του προέδρου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για την ανάγκη εισαγωγής δεύτερης ξένης γλώσσας στα σχολεία. Υπενθυμίζουμε ότι η δεύτερη ξένη γλώσσα εισήχθη στα δημοτικά το 2006.Εισαγωγή Δεύτερης Ξένης Γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥΗ πρώιμη εκμάθηση δεύτερης ξένης γλώσσας αποτελεί μία από τις προτεραιότητες της ευρωπαϊκής γλωσσικής πολιτικής, με βασικούς στόχους τη δημιουργική αξιοποίηση της πολυγλωσσίας και της πολυπολιτισμικότητας και τη διαμόρφωση ελεύθερα σκεπτόμενων Ευρωπαίων πολιτών.

Στο πλαίσιο αυτό, μία από τις δράσεις του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι το «Πιλοτικό πρόγραμμα εισαγωγής δεύτερης ξένης γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση», με κύριους στόχους την αναβάθμιση της παρεχόμενης ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, την αποτελεσματικότερη εκμάθηση των ξένων γλωσσών στο Δημόσιο Σχολείο και την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που συμβάλλουν στην προσωπική ανάπτυξη του μαθητή, καθώς και στην κοινωνική και επαγγελματική ένταξή του ως μελλοντικού πολίτη. Το πρόγραμμα αυτό υλοποιείται κατά τα σχολικά έτη 2005-2006 και 2006-2007 και απευθύνεται σε 15.000 περίπου μαθητές στην Ε΄ και την ΣΤ΄ τάξη 219 Δημοτικών Σχολείων της χώρας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στο περιεχόμενο της διδασκαλίας της ξένης γλώσσας και στις μεθοδολογικές προσεγγίσεις, προκειμένου να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για το νέο πολιτισμό και τη νέα γλώσσα, ώστε σταδιακά να οδηγηθούν στην κατάκτησή της. Για το λόγο αυτό έχουν συνταχθεί Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών για τη Γαλλική και τη Γερμανική Γλώσσα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, έχουν δοθεί οδηγίες διδασκαλίας και πραγματοποιούνται επιμορφωτικές διημερίδες, οι οποίες αποσκοπούν στο να δώσουν τη δυνατότητα στους διδάσκοντες να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να προσαρμόζουν τις παιδαγωγικές πρακτικές τους στην ηλικία, στο γνωστικό επίπεδο και στα ενδιαφέροντα των μαθητών τους.

ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΛΑΧΟΣ Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Ομότιμος Καθηγητής του Α.Π.Θ.

Το θέμα που μας απασχόλησε -και θα πρέπει να συνεχίσει να μας απασχολεί- είναι το γιατί η επιλογή αφορά μόνο στα γαλλικά και τα γερμανικά. Αρκεί να υπενθυμίσουμε ότι η Ισπανική είναι γλώσσα της Ευρωπαϊκής Ένωσης που παράλληλα μιλιέται από περίπου 400 εκατομμύρια ανθρώπους σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της Γης. Μέχρι και στις ΗΠΑ είναι γνωστό πως είναι η δεύτερη επίσημη γλώσσα. Είναι η γλώσσα του θερβάντες, του Λόρκα, του Νερούδα, του Μπόρχες. Κι ακόμη, και πρέπει να το πούμε με έμφαση, είναι μια συγκριτικά εύκολη γλώσσα. Δεν χρειάζονται χρόνια και χρόνια για να αποκτήσει κανείς κάποια άνεση σε αυτήν.

Όσο για την Ιταλική, επίσης θεωρούμε πως είναι απαραίτητη η εισαγωγή της.

Η Ιταλία είναι μια χώρα με παραδοσιακές εμπορικές σχέσεις με την Ελλάδα, μια χώρα υποδοχής Ελλήνων φοιτητών και ακόμη μια χώρα όπου άνθησε ο πολιτισμός που δημιούργησε την Αναγέννηση.Ζητούμε με έμφαση την εισαγωγή τεσσάρων γλωσσών προς επιλογή αντί για τις δύο που είναι σήμερα. Ο κόσμος μας αλλάζει, και αλλάζει με πολύ γοργά βήματα. Οι απαιτήσεις μεγαλώνουν και μόνο οι "πολίτες του κόσμου" μπορούν να μας κάνουν να ελπίζουμε σε ένα καλύτερο αύριο. Ζητούμε τη συνδρομή των γονέων σε μια προσπάθεια που και στον πλουραλισμό θα συμβάλλει, και θα δώσει τη θέση που τους αξίζει σε δυο γλώσσες που συνέβαλαν τα μέγιστα στην πολιτιστική πρόοδο της Ευρώπης.

Την αναρτηση αυτή έχει κάνει ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων 19ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας στις 6/3/2008 και φαίνεται ότι δεν είναι το μόνο σχολείο όπου υπάρχει το ενδιαφέρον από γονείς και μαθητές για επιλογή κάποιων άλλων γλωσσων.

Το καλό είναι ότι η Ιταλική ήδη από φέτος μπήκε στα σχολεία σαν δέυτερη γλώσσα επιλογής μετά την ΑγγλικΉ

Πιστέυω ότι όπου να είναι οι σύλλογοι γονέων στα Δημοτικά Γυμνάσια και Λύκεια θα έχουν ήδη λάβει επιστολές ενημέρωσης για την ισπανική γλώσσα .

Καλή χρονιά

Καλή σχολική χρονιά σε όλους τους μαθητές και δασκάλους και στους γονεις Καλή δύναμη με ηρεμία , να σκεφτόμαστε πάντα ότι κι εμεις κάποτε σε αυτή την ηλικία ήμασταν και πολλά πράγματα μας άγχωναν και μς θύμωναν συν τα προσωπικά μας.

Λοιπόν γονείς ας είμαστε φέτος λιγότερο νευρικοί και να προσπαθούμε να καταλάβουμε τους μικρούς ή μεγάλους μαθητές μας.

Παιδιά το σχολείο είναι μια φορά και δεν έχει άλλο , όταν περάσουν τα 18 θα το αποζητάτε.

Καλή χρονιά.

Μικρά Ασία - Καισαριανή

http://www.kessariani.gr/greek_version/set.htm

Το κέντρο Μικρασιατικού Πολιτισμού του Δήμου Καισαριανης και ο Μικρασιατικός σύλλογος Καισαριανής διοργανώνουν εκδηλώσεις μνήμης - με τον τίτλο -Μικρά Ασία -Καισαριανή 86 χρόνια. Οι εκδηλώσεις θα πραγματοποιούνται από 15-24Σεπτεμβρίου Πεισσότερα στην Ιστοσελίδα του Δήμου Καισαριανής.

mar em furia so piraçao.......

Αφιερωμένο στους νεοεισαχθέντες σπουδαστές των σχολών εμπορικού ναυτικού

Balkan

Βρήκα αυτό το άρθρο που δημοσιεύτηκε πριν λίγο καιρόσε εφημερίδα της Σόφιας από την εργασία του καθηγητού μου Ρομπέρτο Ροντρίγκιεθ Μιλάν και είπα να το μεταφέρω εδώ για να δούμε πως μας βλέπουν οι άλλοι
Βαλκάνια
Ο ρόλος της Ελλάδας στα Βαλκάνια μετά το τέλος του Ψυχρού Πολέμου

Υπό τον τίτλο «Μετά τον Ψυχρό Πόλεμο η Ελλάδα αντιλήφθηκε ξανά πως είναι βαλκανική χώρα», η εφημερίδα «Μονίτορ» της Σόφιας δημοσιεύει σήμερα αποκλειστική ανάλυση των καθηγητών Φρασνίσκο Βεϊγκα και Ρομπέρτο Ροντρίγκες Μίλαν, σύμφωνα με τους οποίους κατά τα τελευταία χρόνια οι εκλογές στην Ελλάδα προκαλούν φυσιολογική περιέργεια κυρίως στην Ισπανία.

Διευκρινίζεται ακόμη ότι οι εκλογές στην Ελλάδα τραβούν το ενδιαφέρον όχι μόνο λόγω των οικογενειακών δεσμών μεταξύ των δύο βασιλικών οικογενειών, αλλά και λόγω των σοσιαλιστών σε σχέση με την ομοιότητα μεταξύ του Ισπανικού Σοσιαλιστικού Εργατικού Κόμματος και του ΠΑΣΟΚ, αλλά στο τελευταίο διάστημα και μεταξύ της Νέας Δημοκρατίας και του Λαϊκού Κόμματος.

Τούτη η τάση παρατηρείται από τη δεκαετία του 70, όταν η ελληνική μεταβατική περίοδος έγινε μοντέλο για την Ισπανία και την Πορτογαλία. Τότε στις δύο αυτές χώρες άρχισαν να κάνουν λόγο για «Fragmalis», εννοώντας «συμμαχία αλά ελληνικά», ενώ ο μαχητικός αντιαμερικανισμός της Αθήνας προκαλούσε θαυμασμό.

Σημειώνεται ότι δεν είναι συνηθισμένη η πρακτική να υπολογίζει κανείς στον ιστορισμό και να υποβάλει κανείς σε ανάλυση μια σωρεία ονομάτων, συνδεδεμένων με την Βυζαντινή Αυτοκρατορία και με εθνικιστικο-θρησκευτικές αιτιολογίες της ορθοδοξίας. Πασίγνωστα είναι τα περιφρονητικά σχόλια του Τσόρτσιλ για τους ΄Ελληνες.

Από την άλλη όμως δεν λαμβάνονται υπόψη ορισμένες ιδιαιτερότητες της χώρας όπως π.χ. ότι η ίδια έχει 3000 νησιά και βρίσκεται στα Βαλκάνια. Πράγματι η Ελλάδα είναι βαλκανική χώρα που η ίδια το αντιλήφθηκε και πάλι μετά τον τερματισμό του Ψυχρού Πολέμου το 1989. Η Αθήνα μαζί με την Κωνσταντινούπολη είναι η μεγαλύτερη μητρόπολη στην Βαλκανική χερσόνησο και έχει όλο και μεγαλύτερη επιρροή στις βόρειες γειτονικές χώρες της.

Αυτό το θέμα είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον, έχοντας υπόψη το γεγονός ότι για τους βόρειους γείτονές της η Ελλάδα είναι η φυσιογνωμία του ενδεχόμενου μέλλοντος, βέβαια σε περίπτωση που όλα πάνε καλά και η ΕΕ υποδεχτεί τις βαλκανικές χώρες στους κόλπους της.

Μετά τον καταστροφικό Εμφύλιο Πόλεμο, τη δικτατορία και την μακροχρόνια ένταση με την Τουρκία η Ελλάδα σιγά-σιγά πέτυχε με ιδιόκτητα μέσα πολιτική και κοινωνική σταθερότητα που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως υπόδειγμα για τις υπόλοιπες βαλκανικές χώρες. Μια από τις ιδέες που η Ελλάδα δίνει στις υπόλοιπες βαλκανικές χώρες, είναι ο δικομματισμός. Στη Δύση μπορεί να ακούγεται λίγο παράξενο αυτό, όμως η αστάθεια που προϋποθέτει η έλλειψη κομμάτων-κλειδιών, μετατρέπεται σε πολιτικό δράμα για τις βαλκανικές χώρες. Σε ορισμένα μέρη στα Βαλκάνια είτε λείπουν εκπρόσωποι της μετριοπαθούς, ακόμη και της ριζοσπαστικής αριστεράς (στη Σερβία και τη Ρουμανία), είτε η δεξιά είναι κατεστραμμένη (στην Αλβανία) και μοιάζει όλο και περισσότερο με τον εθνικισμό (στην ΠΓΔΜ, τη Βοσνία, την Κροατία).

΄Ολα αυτά είναι απόρροια πολλών επώδυνων μεταβατικών περιόδων, συνοδευόμενων με πολέμους, επαναστάσεις και διατάγματα, καθώς και εξαιτίας της έλλειψης χρόνου για την απαραίτητη συνένωση, κάτι που οι ΄Ελληνες πέτυχαν και την εκμεταλλεύθηκαν. Γι΄αυτό χρειάζεται οι βαλκανικές χώρες να ξεπεράσουν τις επωνυμίες εθνοτικο-εθνικιστικής προέλευσης και να καταβληθούν προσπάθειες για τον σχηματισμό αριστεράς και δεξιάς.

Εδώ ακριβώς θα ήταν καλύτερα να αναρωτηθούμε γιατί στο τελευταίο διάστημα η δεξιά κερδίζει τις εκλογές ή κέρδισε πλειοψηφία σε χώρες όπως η Κροατία, η Βοσνία, η Σερβία και η Ελλάδα.

Για την Σερβία η απάντηση είναι εύκολη – επειδή δεν υπάρχει αριστερά. Εκεί το σοσιαλιστικό κόμμα έμεινε χωρίς πανιά, αφού επί πολλά χρόνια υπήρξε βάση του καθεστώτος του Μιλόσεβιτς. Και παρόλο που εμφανίστηκε καλύτερα στις τελευταίες εκλογές, κέρδισε μόνο το 7.5% των ψήφων.

Είναι αλήθεια ότι η νέα κυβέρνηση του Κοστούνιτσα μπορεί να επιβιώσει μόνο σε περίπτωση που δεχτεί την κοινοβουλευτική υποστήριξη των σοσιαλιστών. Σύμφωνα με τους δυτικούς παρατηρητές, αυτό μοιάζει περισσότερο με σκάνδαλο, παρά πραγματική απειλή για την δεξιά.

Στη Βοσνία η κατάσταση μοιάζει πάρα πολύ με εκείνη στη Σερβία – η αριστερά αποτελεί ενδιαφέρουσα πολιτική διεθνοτική εναλλακτική λύση, αλλά δεν ελέγχει την εξουσία. Στην Κροατία και την Ελλάδα η εικόνα είναι απολύτως διαφορετική, να γιατί η εξήγηση για την επιστροφή της δεξιάς ερμηνεύθηκε με το «νόμο του εκκρεμούς». ΄Ομως, από μια πιο διεξοδική ανάλυση βγαίνει ότι η νεοφιλελεύθερη δεξιά είναι το καταλληλότερο μέσο για ένταξη ή επιτυχία στην ΕΕ, απ΄ό,τι η σοσιαλιστική αριστερά.

Στην Ελλάδα η φοβερή γραφειοκρατία που προώθησε το ΠΑΣΟΚ, χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας και συνέβαλε στην κοινωνικο-πολιτική σταθερότητα. Τώρα όμως αυτό μετατράπηκε σε κατάρα. Μερικές ημέρες πριν τις εκλογές ένας από τους ισχυρούς στη Νέα Δημοκρατία, ο Βύρων Πολυδόρας, δήλωνε ευρέως ότι θα αφήσουν στο δρόμο 10.000 δημόσιους υπαλλήλους. Χάρη στο ταλέντο συμφιλίωσης του Καραμανλή ότι ξέρει για την έλλειψη εφεδρικών στελεχών του κόμματος, ο Πολυδόρας πλήρωσε πανάκριβα τους επαίνους του και έτσι σβήστηκαν οι πιθανότητες να αναλάβει τα ηνία της νέας ελληνικής κυβέρνησης. Είναι αλήθεια όμως ότι η τεράστια ελληνική γραφειοκρατία είναι ένας δεινόσαυρος που βαδίζει αργά και αναποτελεσματικά. Αυτό έχει σχέση και με το γεγονός ότι η Αθήνα δεν εργάζεται καλά στις Βρυξέλλες και παίρνει μόνο ελάχιστο μέρος των επιχορηγήσεων της ΕΕ που επιδιώκει.

΄Ετσι κι αλλιώς οι γειτονικές προς την Ελλάδα χώρες κάνουν το λανθασμένο συμπέρασμα ότι οι Βρυξέλλες προτιμούν περισσότερο τη δεξιά. Τούτη η δεξιά όμως μπορεί να αποκτήσει ριζοσπαστικές διαστάσεις, έτσι όπως έγινε στην Αυστρία και την Ολλανδία. Είναι ολοφάνερο ότι αυτό το μήνυμα βρήκε καλή υποδοχή στη Ρουμανία, όπου ο ακραίος εθνικιστής Βαντίμ Τούντορ κέρδισε πολλές ψήφους στις τελευταίες εκλογές, ενώ και στην Αλβανία το Δημοκρατικό Κόμμα συγκεντρώνει όλο και περισσότερες ψήφους στη μάχη κατά των σοσιαλιστών.

Το χειρότερο στην περίπτωση για τα Βαλκάνια θα είναι εάν γίνει σαφές ότι τα πολιτικά συστήματα λειτουργούν χωρίς συγκεκριμένο οργανωτικό δίκτυο και ότι αν η δεξιά προσφέρει αναποτελεσματική διακυβέρνηση, τότε οι βαλκανικές χώρες θα πρέπει να λάβουν αρκετά δύσκολες αποφάσεις για τυχόν αλλαγή του καθεστώτος.

Στην Ελλάδα, ευτυχώς, έμαθαν το μάθημά τους και στην Ορθόδοξη Λαϊκή ΄Ενωση «Λ.Α.Ο.Σ» συγκεντρώθηκαν τα στελέχη της παλιάς εθνοφρουράς της Χούντας, των φιλομοναρχικών και των ορθόδοξων που έφυγαν από τη Νέα Δημοκρατία. ΄Ετσι από την πλευρά της η Νέα Δημοκρατία πέτυχε να προωθήσει το μήνυμά της για συμφιλίωση και να απελευθερωθεί από την εικόνα της «τρομερής δεξιάς», καταλήγουν την ανάλυσή τους προς την εφημερίδα «Μονίτορ» της Σόφιας οι καθηγητές Φρασνίσκο Βεϊγκα και Ρομπέρτο Ροντρίγκες Μίλαν

http://www.bnr.bg/radiobulgaria/emission_greek/theme_balkani/material/28042004_balkan.htm

Manolis Mitsias - Stou veloniou tin akri (live, 2005)

Στου βελονιού την άκρη

Στον αγέρα - στον αγέρα παν
της αγάπης μου οι στεναγμοί
στον αγέρα - στον αγέρα παν
και στα μάτια μου φέρνουν βροχή

Σταλαγματιά το δάκρυ
κι εσύ που καρτερώ
στου βελωνιού την άκρη
στης νύχτας το φτερό

Στον αγέρα - στον αγέρα παν
οι ελπίδες μου σαν τα πουλιά
στον αγέρα - στον αγέρα παν
μα δε βρίσκουν να χτίσουν φωλιά

Manolis Mitsias - Stou veloniou tin akri (live, 2005)

Στου βελονιού την άκρη

Στον αγέρα - στον αγέρα παν
της αγάπης μου οι στεναγμοί
στον αγέρα - στον αγέρα παν
και στα μάτια μου φέρνουν βροχή

Σταλαγματιά το δάκρυ
κι εσύ που καρτερώ
στου βελωνιού την άκρη
στης νύχτας το φτερό

Στον αγέρα - στον αγέρα παν
οι ελπίδες μου σαν τα πουλιά
στον αγέρα - στον αγέρα παν
μα δε βρίσκουν να χτίσουν φωλιά

Πράγματα και Θάματα

Καλήμερούδια , δίαβασα πριν λίγο την παρακάτω είδηση στο esos.gr και είναι να σου σηκώνεται η τρίχα με το θράσος τους. Δεν γνωρίζω αν αναφέρεται σε καθηγητές γενικής παιδείας ή ξένων γλωσσών , γιατί στον κλάδο της γενικής δεν ξέρω τί ακριβώς γίνεται. Πάντως οι φροντηστηριούχοι διαμαρτύρονται που δεν βρήσκουν καθηγητές Ισπανικών , κι όμως έχουν ανάλογες απαιτήσεις , δεν βάζουν όμως το χέρι στην τσέπη. Διαμρτύρονται ότι έχουν έξοδα , το αντιλαμανόμαστε , μα μήπως οι καθηγητές δεν έχουν. Πόσες ώρες περνάμε σπίτιαμας ψάχνωντας για κάτι καινούριο για τους μαθητές μας , αγοράζουμε βιβλία προετοιμαζόμαστε και ότιδηποτε άλλο κάνει ένας υπεύθυνος δάσκαλος.
Αυτοί από την άλλη , κοτσάρουν μια τηλεόραση , με βιντεοκασσσετες , δυο ρια κασσετόφωνα και στην καλύτερη ενα δυο υπολογιστες και περιμένουν να τους αποφέρουν κέρδη. Ξέρουμε ότι αυτοί δεν είναι φιλανθρωπικά το έχουμε ακούσει κατα κόρον αυτό τελευταία για πολλές πτυχές της ζωής μας , μα όχι κι έτσι.

όποιος γίνεται δάσκαλος γίνεται από μεράκι κι όχι από την μανία να κάνει περιουσία αν ήταν έτσι θα γινόταν εργολάβος.
Μα τετοιου είδους απαιτήσεις, μετά απορρούν ορισμένοι γιατί οι Έλληνες σκοτώνονται για μια θεσούλα στο δημόσιο.

Αρνούνται να δώσουν αυξήσεις στους καθηγητές του τα φροντιστήρια

Μηδενική αύξηση στις αποδοχές των καθηγητών πρότεινε η εργοδοτική ένωση των ιδιοκτητών φροντιστηρίων Αττικής στη διάρκεια διαπραγματεύσεων με το Σύλλογο εργαζομένων καθηγητών στα φροντιστήρια (ΣΕΦΚ) .

Οπως σημειώνει σε ανακοίνωσή του ο ΣΕΦΚ οι εργοδότες πρότειναν επίσης:

• Υποχρεωτική προσφορά απλήρωτης εργασίας ίσης με το ένα τρίτο του συνολικού χρόνου εργασίας (1 απλήρωτη ώρα στις 3).

• Υποχρεωτική απλήρωτη παρουσία του εργαζομένου σε εκδρομές, συνεστιάσεις…

• Μη καταβολή αποδοχών σε περιπτώσεις μη λειτουργίας του φροντιστηρίου για λόγους ανωτέρας βίας ( καιρικές συνθήκες).

• Έλεγχο από τον εργοδότη των πολιτικών, ιδεολογικών και θρησκευτικών πεποιθήσεων του εργαζομένου και δυνατότητα απόλυσης, χωρίς αποζημίωση, με βάση το φρόνημα και μόνο του εργαζομένου.

• Απαγόρευση της εισόδου του συνδικάτου στους χώρους εργασίας. • Αφαίρεση των αργιών από τις ημέρες άδειας.
Source: http://www.esos.gr/idiotika_cat/frontistiria/739.htm

Copyright © 2007 esos.gr

why a ship is called she

A ship is called a "she" because.....
There is always a great deal of bustle around her
there is usually a gang of men about
She has a waist and stays
It takes a lot of paint to keep her good looking
She shows her topsides and hides her bottom
She can be all decked out
It takes an experienced man to handle her correctly
And without a man at the helm, she is absolutely un- controllable.
It takes a lot of Paint to keep her Good - Looking.
And the main reason....It's not the initial expense that breaks you, It's the upkeep!!!
When coming into port, always heads for the buoys.

In the Chesapeake Bay, many of the workboats were traditionally named for women. The names usually reflected a female family member. No one knows where this tradition originated, but a few speculate that the naming tradition reflects the waterman's connection to his family.http://www.mariner.org/women/myths/she.htm