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Τετάρτη 17 Οκτωβρίου 2012

aprendizaje

criticalthinking 27 ideas prácticas





En esta guía los doctores Wesley Hiler y Richard Paul, de la Fundación para el Pensamiento Crítico, resumen en forma compacta 27 ideas prácticas para mejorar la enseñanza escolar promoviendo simultáneamente tanto el aprendizaje activo y cooperativo, como el pensamiento crítico.

Πέμπτη 7 Ιουνίου 2012

En sintonía con el español

En sintonía con el español
Τμήμα της  ιστοσελίδας του Instituto Cervantes όπου κάθε μήνα δημοσιεύονται podcast's τα οποία μπορούμε να κατεβάσουμε στον υπολογιστή μας και να τα χρησιμοποιλησουμε.
Περιλαμβάνουν Ασκήσεις, κείμενα που μπορούμε να τα ακούσουμε , tips , καθώς και ένα ιστολόγιο.
Ελπίζω να είναι χρήσιμο.Μια ιδέα, στον πιό κάτω σύνδεσμο.
En sintonía con el españolModulo5

Δευτέρα 2 Νοεμβρίου 2009

Día de los muertos

AL ANDAR ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ ΛΑΤΙΝΙΚΗΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΑΡΑΪΒΙΚΗΣ
ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΤΡΙΚΟΥΠΗ 170 Α ● ΑΘΗΝΑ 114 72 ● ΤΗΛ: 210 6454047– 048 ● www.alandar.gr



ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΝΕΚΡΩΝ


Πέμπτη 5 Νοεμβρίου 2009 στις 19.30


στο AL ANDAR


Εσείς δεν έχετε γνωρίσει το θάνατο ακόμη:
όταν θα τον γνωρίσετε δεν θα ξαναμιλήσετε ποτέ γι’ αυτόν,
θα καταλάβετε πως δεν υπάρχει χρόνος παρά μόνον για ζωή.
Χάιμε Σαμπίνες, Έτσι είναι, 1977 (Μετάφραση: Κωνσταντίνος Βαδραχάνης)




"ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΟΥ ΕΦΕΡΑΝ ΤΟΝ ΚΑΤΩ ΚΟΣΜΟ ΑΠΑΝΩ..."
με τον Δημήτρη Προύσαλη

Παρασκευή 6 Νοεμβρίου στις 18.00


Η έκθεση του βωμού θα παραμείνει ανοικτή έως το Σάββατο 7/11

11.00-13.00 & 17.00-20.00

Τετάρτη 9 Σεπτεμβρίου 2009

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΙΣΠΑΝΙΚΑ

Αθήνα, 07/09/2009
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΘΕΜΑ: Η εκμάθηση της Ισπανικής γλώσσας στα γυμνάσια και στα λύκεια τη νέα σχολική χρονιά

Για πρώτη χρονιά φέτος η ισπανική γλώσσα διδάσκεται στα γυμνάσια και λύκεια όλης της χώρας ως δεύτερη ξένη γλώσσα (Αρ.Απόφασης:105957&105959 / Γ2 / 03-09-2009).
Για το σκοπό αυτό, οι μαθητές της Α' γυμνασίου θα πρέπει να προσκομίσουν στον Διευθυντή του γυμνασίου τους από τις 11 - 18 Σεπτέμβρη ενυπόγραφο σημείωμα από τους γονείς ή κηδεμόνες τους στο οποίο θα αναγράφεται η προτίμησή τους σχετικά με τη δεύτερη ξένη γλώσσα που επιθυμούν να διδαχθούν στο γυμνάσιο, καθότι στο τέλος της ΣΤ' τάξης του δημοτικού δεν περιλαμβανόταν η Ισπανική στις επιλογές προτίμησης. Το ίδιο ισχύει για τους μαθητές της Α' Λυκείου.
Σε περίπτωση οποιουδήποτε προβλήματος παρουσιαστεί κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, όπως για παράδειγμα, η έλλειψη αιθουσών ικανών να φιλοξενήσουν τη διδασκαλία της ισπανικής γλώσσας, παρά την εκπεφρασμένη επιθυμία των μαθητών και την ύπαρξη ικανού αριθμού μαθητών για τη δημιουργία τμήματος, παρακαλούμε για τη γνωστοποίηση του θέματος στο Σύλλογό μας, ώστε να αντιμετωπιστεί άμεσα σε συνεργασία με το ΥΠΕΠΘ.
Άλλωστε, η πολιτική της Γλωσσομάθειας και της Πολυγλωσσίας που προωθεί το ΥΠΕΠΘ, στηρίζει την ισοτιμία της ισπανικής γλώσσας σε σχέση με τις υπόλοιπες ξένες γλώσσες που διδάσκονται στο ελληνικό σχολείο, και οφείλει να παρέχει όλα τα απαραίτητα μέσα για τη διδασκαλία της. Η στήριξη αυτή εκφράστηκε και στην πρόσφατη (31/08/2009) συνάντηση του Συλλόγου μας με τον κύριο Γ. Μπαμπινιώτη, Πρόεδρο του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στα πλαίσια του σχεδιασμού ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος.
Οι Σύλλογοί μας είναι στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε διευκρίνηση ή πρόβλημα αντιμετωπίσετε.
Πανελλήνιος Σύλλογος Πτυχιούχων Ισπανικής Φιλολογίας ΠΑ.Σ.Π.Ι.Φ. aplifhi@yahoo.gr
http://paspif.blogspot.com
Ακαδημίας 63, 3ος όροφος, γραφείο 11,Τ.Κ.10678, ΑΘΗΝΑ, Τηλ.: 6943-701085 Fax: 210-3825708

Πανελλήνιος Σύλλογος Αποφοίτων Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ε.Α.Π. ΠΑ.ΣΥ.ΑΠ.ΙΣΠ. , Licenciados.isp@gmail.com,,6978-602520

Σύλλογος Καθηγητών Ισπανικής Γλώσσας και Ισπανιστών ASPE (Σ.Ε.Κ.Ι.) aspegr@otenet.gr,
Μεσολογγίου 3, 3ος όροφος, Τ.Κ.10678, ΑΘΗΝΑ, http://users.otenet.gr/~aspegr, 6974-673887
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Πέμπτη 30 Ιουλίου 2009

έκρηξη στη Μαγιόρκα

Νέα έκρηξη με δυο νεκρούς στην Ισπανία σήμερα το μεσημέρι. Αυτη την φορά στην Μαγιόρκα με θύματα δύο αστυνομικούς. Ο ένας μάλιστα ήταν από την Μπούργος.
Η επίθεση αποδίδεται στην ΕΤΑ.Τα θύματα πιστεύεται ότι ήταν μέσα σε ένα αυτοκίνητο που εξερράγη στην Πάλμα Νόβα. Σύμφωνα με ανεπιβεβαίωτες πληροφορίες τα εκρηκτικά ήταν τοποθετημένα κάτω από ένα αυτοκίνητο της αστυνομίας. Τώρα έχουν κλείσει το λιμάνι για ελέγχους

Η επίθεση σημειώνεται με τη συμπλήρωση 50 ετών από την ίδρυση της ΕΤΑ,αλλά και των 110 από την ίδρυση του eaj- pvn Euzko Alderdi Jeltzalea- Partido nacionalista vasco , το εθνικιστικό Βάσκικο Κόμμα.
Πριν ακριβώς 18 χρόνια δύο επιθέσεις στη Μαγιόρκα είχαν αποτέλεσμα να τραυματιστούν αρκετά άτομα.

Τετάρτη 29 Ιουλίου 2009

Ισπανία- έκρηξη στην Μπούργος


Ισπανία: Δεκάδες ελαφρά τραυματίες από έκρηξη στην Μπούργος

Δεκάδες άνθρωποι τραυματίστηκαν ελαφρά μετά από έκρηξη παγιδευμένου με εκρηκτικά αυτοκινήτου στην πόλη της βόρειας Ισπανίας, Μπούρχος, μετέδωσε το ειδησεογραφικό πρακτορείο Europa.

Η αστυνομία κατηγόρησε για την έκρηξη την οργάνωση των Βάσκων ΕΤΑ, ανέφερε το πρακτορείοReuters επικαλούμενο δημοσίευμα στο website της εφημερίδας El Mundo.

ΠΗΓΗ: Reuters
Τετάρτη, 29 Ιούλιος 2009
Τουλάχιστον 46 τραυματίες από την έκρηξη βόμβας στη βόρεια Ισπανία

Τουλάχιστον 46 άνθρωποι τραυματίστηκαν από την έκρηξη βόμβας κοντά σε στρατόπεδο της χωροφυλακής στην πόλης Μπούργος στη βόρεια Ισπανία το πρωί σήμερα...

Τετάρτη, ανέφερε η εφημερίδα El Mundo στην Διαδικτυακή της έκδοση.

Παγιδευμένο όχημα εξερράγη περίπου στις 04:30 [05:30 ώρα Ελλάδας] κοντά σε κτήριο της Guardia Civil, ανέφερε η εφημερίδα επικαλούμενη πηγές της Ισπανικής αστυνομίας.

Δεν υπήρξε προειδοποίηση.

Η αστυνομία εκτιμά ότι για την επίθεση ευθύνεται η Βασκική αυτονομιστική οργάνωση ETA.

Τα περισσότερα θύματα τραυματίστηκαν ελαφρά--υπέστησαν κυρίως εκδορές από θραύσματα γυαλιών--, ωστόσο οι ζημιές σε κτήρια ήταν σημαντικές. 38 από τα θύματα διακομίστηκαν σε νοσοκομεία.
http://troktiko.blogspot.com/2009/07/46_29.html

Una furgoneta bomba de ETA ha explotado la pasada madrugada junto a una casa cuartel de la Guardia Civil en Burgos, entre la calle Jerez y la avenida Cantabria. La explosión, que se ha producido en torno a las cuatro de la madrugada y sin aviso previo, ha dejado 54 heridos leves, entre agentes y familiares, y ha causado cuantiosos daños materiales tanto en el edificio como en las casas colindantes. Fuentes del servicio de Sanidad de Castilla y León (Sacyl) han informado de que los afectados han sufrido fundamentalmente cortes y pequeñas heridas.


Las autoridades han acordonado la zona para investigar los detalles. No ha habido ninguna llamada previa de aviso o reivindicación. Los terroristas cargaron el vehículo con 200 kilos de explosivos y lo aparcaron previsiblemente sobre las dos de la tarde de ayer, a 16 metros de la fachada posterior del cuartel, según fuentes de la investigación. La policía cree puede tratarse de una furgoneta robada en Francia.

Un gran cráter

La explosión provocó un gran cráter en el suelo y afectó a las catorce plantas de la casa cuartel, las primeras de las cuales quedaron "prácticamente destruidas", según ha informado el delegado del Gobierno en Castilla y León, Miguel Alejo. El presidente de la Junta de Castilla y León, Juan Vicente Herrera, que ha visitado el lugar del accidente junto a Alejo ha señalado que, por todos los indicios y los detalles "ETA ha visitado Burgos con intención de matar y de hacer el mayor daño posible". En el mismo sentido se ha pronunciado el vicepresidente tercero del Gobierno y ministro de Política Territorial, Manuel Chaves, quien ha asegurado que la organización terrorista buscaba "una matanza indiscriminada".

El ministro del Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba, ha llegado a la zona del atentado sobre las diez y media de la mañana, acompañado del secretario de Estado de Seguridad, Antonio Camacho. Tras visitar el estado en que ha quedado la casa cuartel e interesarse por los afectados, el ministro se reunirá con representantes de otras administraciones para evaluar los datos sobre este último atentado.

El vehículo estaba ubicado en la parte de atrás del cuartel, donde dormían agentes y sus familias. La fuerte explosión ha provocado graves destrozos, además de un cráter en el pavimento, de siete metros de diámetro y un metro y medio de profundidad. En declaraciones a la Cadena Ser, el delegado de la Junta de Castilla y León en Burgos, Jaime Mateu, ha señalado que ha sido "un auténtico milagro" que no se hayan registrado más daños personales, a la vista de cómo ha quedado el lugar. La carga explosiva ha sido "muy importante". De los 54 heridos que ha causado la explosión, 27 residen en la casa cuartel, de los cuales 13 son mujeres, nueve hombres y cinco niños, han informado fuentes de la Guardia Civil.

Burgos, objetivo de la banda

El cuartel de la Guardia Civil de Burgos era un objetivo de la banda terrorista ETA desde hace tiempo. Según el sumario elaborado tras la desarticulación del comando Vizcaya, una operación dirigida por el juez Baltasar Garzón en julio de 2008, la banda había realizado informaciones sobre el "cuartel de la Guardia Civil de Burgos", así como acerca de empresas vinculadas al TAV, las obras del AVE vasco. Arkaitz Goikoetxea, uno de los líderes del grupo, encargó a uno de sus hombres de confianza, Iñigo Gutiérrez, que realizara informes para atentar contra dicho cuartel.

En el auto en el que decretaba prisión para siete de los diez detenidos en la operación contra este comando, Garzón desveló que el grupo había realizado seguimientos e informaciones para perpetrar, al menos, una veintena de ataques en los meses próximos a las detenciones.

El último atentado de la banda con coche bomba ocurrió en la noche del 9 de julio de este año frente a la sede del Partido Socialista vasco (PSE) en el municipio vizcaíno de Durango, donde causó cuantiosos daños materiales. Un testigo vio a un encapuchado dejar el artefacto en el local de Durango y la Ertzaintza acordonó de inmediato la zona y desalojó los inmuebles adyacentes. Los desactivadores desplegaron el robot para intentar neutralizar el artefacto, pero la bomba estalló antes. Antes de ese atentado, la banda terrorista cometió su último asesinato el 19 de junio. Una bomba lapa colocada en los bajos del coche del policía nacional Eduardo Puelles acabó con su vida.

Πέμπτη 23 Ιουλίου 2009

Πίνακες ωρομισθίων και αναπληρωτών Ισπανικής

Εκδόθηκαν οι πίνακες αναπληρωτών και ωρομισθίων πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για τους καθηγητές Ισπανικής ΠΕ40 ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
για τους συναδέλφους με προϋπηρεσία
και για όσους δεν έχουν
ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Στον πίνακα υπάρχουν κάποια λάθη όπως μας ενημέρωσε ή πρώην πρόεδρος των φοιτητών του Ε.Α.Π , όσον αφορά στους έχοντες Παιδαγωγική επάρκεια από προηγούμενες σπουδές τους,για υποβολή ενστάσεων στο ΥΠΕΠΘ

Δευτέρα 1 Ιουνίου 2009

Εγκύκλιος Αναπληρωτών - Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών Σχολικού Έτους 2009-2010

Καλή Εβδομάδα και καλό μήνα !

Aθήνα, 29 Μαΐου 2009
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καλούνται οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 (ειδικότητες Φυσικών, Χημικών, Βιολόγων και Γεωλόγων), ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ11, ΠΕ12, ΠΕ13, ΠΕ14, ΠΕ15, ΠΕ17, ΠΕ18, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34,
του υπό σύσταση κλάδου ΠΕ40 Ισπανικής Γλώσσας,
ΤΕ01 και ΔΕ01, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση ένταξης στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολικού έτους 2009-2010 για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Οι Αιτήσεις-Δηλώσεις υποβάλλονται στις κατά τόπους Διευθύνσεις ή Γραφεία Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Η προθεσμία υποβολής των Αιτήσεων-Δηλώσεων ορίζεται από 01-06-2009 μέχρι 12-06-2009.
Για τους εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16 Μουσικής θα ακολουθήσει νέα εγκύκλιος.

Για τον υπό σύσταση εκπαιδευτικό κλάδο ΠΕ40-Ισπανικής Γλώσσας της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απαιτείται ως τυπικό προσόν πρόσληψης:


  • Πτυχίο Τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ή
  • πτυχίο Τμήματος Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας με κατεύθυνση Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Πανεπιστημίου της ημεδαπής ή ισότιμο αντιστοίχου ειδικότητας ομοταγούς ιδρύματος της αλλοδαπής ή
  • πτυχίο προγράμματος σπουδών «Ισπανική Γλώσσα και Πολιτισμός» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου.
    ypepth
  • Δευτέρα 18 Μαΐου 2009

    Εφυγε ο Μαριο Μπενεδέτι Buen viaje maestro

    Χθες Κυριακή έφυγε από την ζωή ο μεγάλος Ουρουγουανός ποιητής Mario Benedetti . Γεννήθηκε στο Paso de los Toros, στην Ουρουγουάη στις 14 Σεπτεμβρίου το 1920. Ηταν δημοσιογράφος στο εβδομαδιαίο περιοδικό Marcha από το 1945 μέχρι το κλείσιμό του από την δικτατορία. Δίδασκε ΛατινοΑμερικάνικη Λογοτεχνία στο Πανεπιστήμιο του Μοντεβιδέο . Το 1973 μετά το στρατιωτικό πραξικόπημα εγκατέλειψε την θέση του στο Πανεπιστήμιο και έφυγε στο Μπουένος ΄Αιρες όπου είχε ζήσει και παλαιότερα ,στο Περού και την Ισπανία .
    Το 1976 άρχισε να προσφέρει τις υπηρεσίες του στο Κέντρο Λογοτεχνικών ερευνών στην Casa de las Américas στην Αβάνα.
    Έζησε εξόριστος ως το 1983 και επέστρεψε στο Μοντεβιδέο όπου και πέρασε τον υπόλοιπο βίο του . Με την νουβέλα του La tregua (1960) κατέκτησε την διεθνή αναγνώριση, προκειται για έργο που γυρίστηκε σε ταινία που το 1974 ήταν υποψήφια για Οσκαρ καλύτερης ξένης ταινίας.
    Η λογοτεχνική του "παραγωγή περιλαμβάνει πάνω από 80 τίτλους όλων των ειδών .
    Πολλά βιβλία του γνώρισαν διεθνή αναγνώριση και μεταφράστηκαν σε 18 γλώσσες. Οι νουβέλες του και οι μικρές του ιστορίες παρουσιαστηκαν στο ραδιόφωνο, το σινεμά και την μικρή οθόνη. Μετά το La tregua το βιβλίο του με τις περισσότερες πωλήσεις είναι το Gracias por el fuego .Η σκηνή είναι του έργου La tregua

    Πέμπτη 14 Μαΐου 2009

    Επιστολή προς γονείς μαθητών Η Ισπανική γλώσσα στην Εκπαίδευση


    Η Ισπανική γλώσσα στην Εκπαίδευση
    Αγαπητοί γονείς,
    Από το σχολικό έτος 2006-2007 λειτουργεί πιλοτικό πρόγραμμα εισαγωγής της Ισπανικής γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (αριθ. 74672/Γ2 Υ.Α ΦΕΚ 1115 τ.Β΄/16-8-06) σε έξι γυμνάσια της χώρας μας, και από το νέο ακαδημαϊκό έτος σε ακόμη πέντε.
    Αναμφίβολα, η Ισπανική γλώσσα αξίζει και αυτή μια θέση στη δημόσια εκπαίδευση, για πληθώρα λόγων׃
    Είναι μια από τις πιο διαδεδομένες γλώσσες διεθνώς, καθώς είναι η επίσημη γλώσσα 21 χωρών (Ισπανία και χώρες Λατινικής Αμερικής) και την μιλούν πάνω από 400.000.000 άτομα.
    Είναι μια γλώσσα προσιτή στους Έλληνες λόγω της προφοράς της και διαθέτει πλούσια λογοτεχνική και μουσική παράδοση, γεγονός που την καθιστά πιο ιδιαίτερα ελκυστική στους νέους.
    Η Ελλάδα έχει συνεχώς αυξανόμενες εμπορικές συναλλαγές με ισπανόφωνες χώρες, ως εκ τούτου αποτελεί σημαντικό εφόδιο στην αγορά εργασίας.
    Παρατηρείται αυξανόμενο ενδιαφέρον για την ισπανική γλώσσα στην Ελλάδα, καθώς η χώρα μας κατέχει παγκοσμίως την 1η θέση συμμετοχής στις εξετάσεις των Διπλωμάτων της Ισπανικής ως ξένης γλώσσας DELE του Ινστιτούτου Θερβάντες. Επίσης, έχει ενταχθεί στο Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας από το Νοέμβριο 2008.

    Επειδή κατά το σχολικό έτος 2009-2010 το ΥΠ.Ε.Π.Θ. πρόκειται να εισάγει την Ισπανική ως γλώσσα επιλογής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όλοι οι Σύλλογοι Καθηγητών Ισπανικής και το Εκπαιδευτικό Τμήμα της Πρεσβείας της Ισπανίας, συμπράττουμε με κύριο σκοπό τη διάδοση των ισπανικών γραμμάτων και την προώθηση της ισπανικής γλώσσας στις σχολικές μονάδες. Στα πλαίσια της αρχής της πολυγλωσσίας και της πολιτιστικής ποικιλότητας που προωθείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση, οι Καθηγητές Ισπανικών πιστεύουμε ακράδαντα ότι η επιλογή της 2ης ξένης γλώσσας αποτελεί δημοκρατικό δικαίωμα κάθε μαθητή.

    Ευελπιστώντας ότι ο στόχος μας σας βρίσκει σύμφωνους, και εφόσον επιθυμείτε να διδαχθούν τα παιδιά σας στο Γυμνάσιο την Ισπανική Γλώσσα , σας παρακαλούμε στο έντυπο που θα σας δοθεί για την επιλογή της γλώσσας να συμπληρώσετε, αν δεν υπάρχει , ιδιοχείρως την επιλογή σας.
    Για οποιαδήποτε πληροφορία ή διευκρίνιση μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μας.

    Με εκτίμηση
    Πανελλήνιος Σύλλογος Πτυχιούχων Ισπανικής Φιλολογίας ΠΑ.Σ.Π.Ι.Φ. aplifhi@yahoo.gr,
    Πανελλήνιος Σύλλογος Αποφοίτων Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ε.Α.Π. ΠΑ.ΣΥ.ΑΠ.ΙΣΠ. Licenciados.isp@gmail.com,,
    Πανελλήνιος Σύλλογος Φοιτητών Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ε.Α.Π. ΠΑ.ΣΥ.ΦΟΙ.ΙΣΠ. estudiantes.isp@gmail.com,
    Σύλλογος Καθηγητών Ισπανικής Γλώσσας και Ισπανιστών ASPE (Σ.Ε.Κ.Ι.) aspegr@otenet.gr

    Δευτέρα 4 Μαΐου 2009

    INVITACIÓN TALLER

    Evento: 'PERSPECTIVAS ACTUALES DEL TRATAMIENTO DE LA GRAMÁTICA EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA/ELE - ATENAS (GRECIA)'

    Fecha: Viernes, Mayo 29, 2009 At 10:00
    Duración: 2 Horas
    Información Contacto:
    formacion@edinumen.es
    Email:formacion@edinumen.es



    Perspectivas actuales del tratamiento de la gramática en la enseñanza de Español como lengua extranjera/ELE



    Sinopsis:
    En los últimos veinticinco o treinta años han sido muchos y diversos los planteamientos que se han realizado acerca de qué lugar le corresponde al tratamiento gramatical en la clase de ELE. A tenor de estos diversos enfoques o puntos vista, el taller que presentamos no se propone abrir un debate sobre si la gramática debe o no ocupar un espacio relevante en el aula. Consideramos, sin embargo, que un debate dirigido hacia el cómo afrontar y tratar los aspectos gramaticales es más enriquecedor y realista. Este taller se propone ofrecer una serie de técnicas para el docente con atención a las propuestas teóricas realizadas desde el campo de la adquisición de segundas lenguas.Palabras clave:
    Gramática normativa, gramática descriptiva, gramática cognitiva, gramática pedagógica, procesos inductivos y deductivos, interacción y negociación.


    INSTITUTO CERVANTES DE ATENAS
    Skoufá 31, 10673 Atenas (Grecia)

    PREINSCRIPCIÓN: formacion@edinumen.es

    IMPORTANTE: especificar ocupación y etapa educativa en el caso de ser docente, en el correo electrónico. Consignar Taller ELE mayo 09 en el asunto.

    Ponente: D. José Manuel Foncubierta (Universidad de La Rioja)

    Asesor didáctico con amplia experiencia en el ámbito de la enseñanza de idiomas, ha trabajado como profesor, coordinador, jefe de estudios y redactor del examen de español de los negocios (nivel Intermedio) de la Cámara de Comercio de Cádiz.Como autor de materiales para la enseñanza ha colaborado en la confección del nuevo Prisma Nivel Inicial (A1 y A2) y Nivel Intermedio (B1 y B2) en la Editorial Edinumen, donde actualmente dirige el Departamento de Formación e Investigación en Didáctica del Español. En el campo de la formación de profesores ELE, trabaja como autor de materiales y consultor en el Máster on-line en Didáctica del español como L2/LE de la Universidad de la Rioja, donde también colabora como director de memorias de investigación.Máster en Didáctica del español por la Universidad de Alcalá de Henares, en la actualidad realiza su tesis doctoral en el área de adquisición del español como lengua extranjera en la Universidad Antonio de Nebrija.

    Παρασκευή 13 Μαρτίου 2009

    cuenta cuentos en la clase de e/le

    Contar cuentos es una buena manera para aprender de una manera mas sútil ya que los alumnos conocen la historia y la ven en el idioma extranjero. Además les da unos contenidos culturales de como se inician y cómo se terminan los cuentos en españa Claro que pueden despues inventar sus propios
    http://www.cuentosparacolorear.com/pictogramas/el-gato-con-botas/pictograma-el-gato-con-botas.html
    En el sitio ya mencionado hay una serie de cuentos en pictogramas que pueden ser muy tiles para nuestros alumnos. He puesto los infinitivos en algunos verbos para que mis alumnos practiquen con los verbos en el pasado. Ami lo que me gusta mucho es la manera que terminan los cuentos ""y fueron felices y comieron perdices y a mí no me dieron porque no quisieron"

    Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2009

    Απ΄το νέο έτος τα Ισπανικά στα σχολεία

    Απ΄το επόμενο σχολικό έτος τα Ισπανικά θα εισαχθούν κανονικά στα σχολεία ,πολύ καλή εξέληξη αυτή . όσοι πιστοί προσέλθετε και δηλώστε την Ισπανική ως δευτερη ξένη γλώσσα για τα παιδάκια σας . Είναι σίγουρο ότι θα ευχαριστηθούν πολύ με την νέα αυτή επιλογή τους .

    Τρίτη 14 Οκτωβρίου 2008

    gramatica gordobesa

    En el sitio http://www.vallepunilla.com.ar/gramatica.html encontre esta "gramatica" que nos va a transformarnos en gorbobeses originales.

    Reglas básicas de la tonada cordobesa

    Nada mas frustrante que un porteño tratando de simular ser cordobés!! Solamente lograra provocar carcajadas!!! Evite este papelón conociendo las reglas elementales: Es fácil!!!
    1. Localice la sílaba acentuada en la palabra.
    canSAdo
    espeRAme
    acorDAte
    maMIta

    Ahora "Estire" la silaba anterior:
    caaansado
    espeeerame
    acooordate
    maaamita

    2. Si la silaba acentuada es la primera de la palabra, no haga nada!.
    "pata" es "pata" (no "paaata")
    "animo" es "animo" (no "aaanimo" ni "aniiimo" (agh!!))

    3. Fundamental: Todos los nombres propios llevan articulo antes!!.
    "El Carlos"
    "La Susana"
    "El cara e'laucha"
    "La Mari"
    "La Lopez"
    "El Perez"

    4. "Comase" las eses finales de las palabras.
    "estamos" es "estamo"
    "vamos" es "vamo"
    "tenemos" es "tenemo"

    5. Las "s" antes de "c" o "t" suenan muy suaves, sonido aspirado, como entre "j" y "h".
    "basta" es "bajta" o "bahta"
    "mosca" es "mojca" o "mohca"
    "estamos" es "ehtamos" (usando las anteriores reglas debe ser"eeehtamo")

    6. Asi como las "s", las "c" antes de "t" en general no se pronuncian.
    Defecto es "defeto"
    Arquitecto es "arquiteto"
    Doctor es "dotor"
    La excepcion se da cuando la silaba acentuada cae sobre la vocal fuerteque precede a la "c" en las palabras bisilabicas.
    Tacto es "tacto", no "tato"
    Coctel es "coctel", no "cotel"

    7. Las letras "y" y "ll" se convierten generalmente en "i". (Si usted es un porteño de pura cepa debera practicar esta pronunciacion asesorado por un equipo de foniatras y profesores de canto, hasta que le salga bien).
    "calle" es "caie"
    "arroyo" es "arroio"
    "callate" es "caiate"

    8. La letra "R". Si bien la pronunciacion correcta de la "r" no es patrimonio cordobes sino de todo el pais con excepcion de Buenos Aires y Santa Fe, su gran importancia hace que debamos tratarla aqui. Un sonido tan rico es imposible de ser representado por escrito, de todos modos, puede decirse que es algo intermedio entre "sh" y "y". La forma de lograrlo es pronuciar evitando que la lengua vibre . No se desanime!! Sabemos que es dificil!!
    Practique con estos ejemplos:
    "Recorriendo los rios serranos"
    "Rapido, corre"
    "El perro corria un carro"
    "No te rias"
    "Erre con erre guitarra"

    9. El verbo "ir" en modo imperativo, segunda persona singular no se conjuga generalmente como "anda" o "ve" sino "i".
    "Ite preparando"
    "I pensandolo"
    "I empezando, yo ya vengo"
    "Ite rapido que si no llegas tarde"
    "Si te quere i, ite"
    En tiempo futuro, el auxiliar de IR, "Voy a" se conjuga de dos maneras: "via" y "vua" (variante afrancesada)
    "Veni mañana que te via paga"
    "No, si vua se porteño"

    10. En los verbos de la segunda conjugacion ER (rimember la escuela) la terminacion "es" de segunda persona del singular se transforma automaticamente en " i ".
    Vos queres (Tu quieres) es "Vo queri "
    Vos tenes (Tu tienes) es "Vo teni "

    11. Analogamente, algunos verbos de la primera y segunda conjugacion AR y ER convierten la desinencia "as" en "ai" y "es" en "ei" respectivamente, no todos!!!, de modo que hay ciertos verbos regulares que se conjugan irregularmente, no como el cuyano basico que suele usar esta transformacion regularmente.
    Cuanto cobras bella dama? es Cuanto cobrai nera?
    Vos paras es Vo para (ver regla nro. 5) no Vo parai (ese es otro idioma)
    Que haces hombre? es Que hacei varon!? (cordobe bien hablado) o Qui'haci nero!? (regla nro. 11) (version lunfarda)

    12. Agregue conectores mientras desarrolla el discurso. Los conectores son muletillas que ayudan a hacer la pausa para respirar y seguir hablando a la vez que da idea de enfasis e importancia a la frase que viene. Ojo! que no se agregan en cualquier lado. Los conectores mas usados son: "digamo", "osea", "ehte", "vihte", "porejemplo", "y'deay", "maomeno", "avece", "nose", "nosabi", "sabeque" "quisio", "poray", "ponele", "entonce", "caiate", etc., etc.

    Ejemplo:
    "Caiate..., no sabi lo que me paso, venia por la caie, vite?..., maomeno como a la 2 de la mañana, y me aparecio un chichizon, digamo..., mamasa!, poray..., me mira y me pregunta la hora..., nosabi..., entonce, quisio.., le digo: -Es la hora, digamo..., del amorrr, mamita... Entonce la vaga me mira de arriba abajo maomeno con cara de asco y me susurra... -Vengo de atendelo al intendente, osea..., y me vua a rebaja con semejante nero hilachento... sali de'ay basura!"

    en el mismo sitio podemos encontrar un diccionario gordobes.

    Παρασκευή 27 Ιουνίου 2008

    Συνεχίζοντας την προσπάθεια προώθησης της Ισπανόφωνης κουλτούρας ,σκέφτηκα σήμερα να σας αναρτήσω μια λίστα με Ισπανόφωνες ταινίες , δεν τις έχω δεί όλες , μα αρκετές είναι πολύ καλές.
    Bombon-El Perro - Μπομπόν-ο Σκύλος - AKA : Le Chien (2004)
    • Buena Vida (Delivery) - AKA : Good Life (Delivery) (2004)
    Diarios de Motocicleta - Ημερολόγια Μοτοσικλέτας - AKA : The Motorcycle Diaries (2004)
    • Dias de Santiago - Μέρες του Σαντιάγο - AKA : Days of Santiago (2004)
    • El Cielito - Μικρός Ουρανός (2004)
    Familia Rodante - Περιπλανώμενη Οικογένεια - AKA : Villa (2004)
    • La Nina Santa - `Αγιο Κορίτσι - AKA : The holy Girl (2004)
    • Leon Y Olvido - Ο Λεόν και η Ολβίδο (2004)
    • Parapalos - Κορίνες (2004)
    • Salvador Allende - Σαλβαδορ Αλιεντε (2004)
    • Temporada de Patos - Το Κυνήγι της Πάπιας - AKA : Duck Season (2004)
    • Una de dos - Ένας στους Δύο - AKA : One or the Other (2004)
    • Carmen - Κάρμεν (2003) • Descongelate - Χαλαρά και ψύχραιμα - AKA : Chill out (2003)
    • El Cid: La Leyenda - El Cid: Ο Ιππότης - AKA : El Cid: The Legend (2003)
    • La Gran Aventura de Mortadelo y Filemon - Αντιριξ και Συμφωνιξ: Η Μεγαλη Περιπετεια - AKA : Mortadelo & Filemon: The Big Adventure (2003)
    • Las Horas del Dia - Οι Ωρες της Ημερας - AKA : The Hours of the Day (2003)
    • Los guantes magicos - Τα Μαγικα Γαντια - AKA : The Magic Gloves (2003)
    • Soldados de Salamina - Οι Στρατιωτες της Σαλαμινας - AKA : Soldiers of Salamina (2003)
    • Tarifa Traffic: Death in the Straits of Gibraltar - Tarifa Traffic: Θάνατος στο Στενό του Γιβραλτάρ (2003)
    • Ana y los otros - Η Αννα και οι αλλοι - AKA : Anna and the others (2002)
    • El Otro lado de la Cama - Η αλλη Πλευρα του Κρεβατιου - AKA : The other side of the Bed (2002)
    • Extrano - AKA : Strange (2002) • eXXXorcismos - Εξορκισμος - AKA : eXXXorcisms (2002)
    • Japon - Χαπον (2002)
    Los Lunes al sol - Δευτερες με Λιακαδα - AKA : Mondays In The Sun (2002)
    • Piedras - Ιστοριες Παπουτσιων - AKA : Stones (2002)
    • Salome - Σαλώμη (2002) • Smoking Room (2002)
    • Tan de repente - Ξαφνικα - AKA : Suddenly (2002)
    • Bar - Μπαρ (2001)
    • Bolivia - Βολιβια (2001)
    • El Caso Pinochet - Η Υποθεση Πινοσετ - AKA : The Pinochet Case (2001)
    • El Espinazo del Diablo - Στη Ραχη του Διαβολου - AKA : The Devil`s Backbone - Η Ραχοκοκαλια του Διαβολου (2001)
    • El Hijo de la Novia - Ο Γιος της Νυφης (2001)
    • Fausto 5.0 (2001)
    • Hable con ella - Μιλα της - AKA : Talk to Her (2001)
    • Hombres felices - Το Σεξ οφελει σοβαρα την Υγεια - AKA : Happy Men (2001)
    • La Cienaga - Ο Βαλτος - AKA : The Swamp (2001)
    • La fe del volcan - Το Ηφαιστειο της Ζωης - AKA : The Faith of the Volcano (2001)
    • La Libertad - Ελευθερια - AKA : Freedom (2001)
    • Los Ninos invisibles - Τα Αορατα Παιδια - AKA : The Invisible Children (2001)
    Lucia y el Sexo - Το Σεξ και η Λουσια - AKA : Sex and Lucia (2001)
    • Sabado - Σαββατο - AKA : Saturday (2001) • Solo por Hoy - Μονο για Σημερα - AKA : Only for Today (2001)
    • Vagon Fumador - Βαγονι Καπνιστων - AKA : Smokers Only (2001)
    Y tu mama tambien - Με τη Μαμα μαζι - AKA : And Your Mother too (2001)
    Amores Perros - Χαμενες Αγαπες - AKA : Love`s a Bitch (2000)
    • Asi es la Vida - Αυτα εχει η Ζωη - AKA : Such is Life (2000
    • El sur de una Pasion - Ο Φοβος του Παθους - AKA : The South of Passion (2000)
    • Esperando al Mesias - Περιμενοντας τον Μεσσια - AKA : Waiting for the Messiah (2000)
    • Krampack - Κραμπακ (2000)
    • La Perdicion de los Hombres - Η Καταστροφη του Αντρα ειναι η Γυναικα - AKA : The Ruin of Men (2000)
    • La Virgen de los Sicarios - Η Μαντονα των Δολοφονων - AKA : Our Lady of the Assassins (2000)
    Nueve Reinas - Εννια Βασιλισσες - AKA : Nine Queens (2000)
    • Vengo - Eρχομαι- AKA : Vengo del Moro (2000)
    • Entre las Piernas - Αναμεσα στα Ποδια - AKA : Between Your Legs (1999)
    Goya en Burdeos - Γκογια - AKA : Goya in Bordeaux (1999)
    • Las Alas del Corazon - Σεξ & Συμπαθεια - AKA : Comassioante Sex - Σεξ και... Συμπαθεια (1999)
    • Morir (o no) - Να ζεις η να πεθανεις - AKA : To die (or not) (1999)
    Todo sobre mi Madre - Ολα για τη Μητερα μου (1999)
    • Amic / Amat - Αγαπημενε / Φιλε (1998)
    • Huellas de un Espiritu - Στα Ιχνη ενός Πνεύματος (1998)
    • La Expresion del deseo - Η Εκφραση του Ποθου - Desire (1998)
    La Nina de tus Ojos - Το Κοριτσι των Ονειρων σου - AKA : The Girl of Your Dreams (1998)
    • Mala Epoca - Δυσκολοι Καιροι - AKA : Bad Times (1998)
    • Silvia Prieto - Σιλβια Πριετο (1998)
    • Torrente, el brazo tonto de la ley - Τορρεντε, το κουλο Χερι του Νομου - AKA : Torrente, the stupid Arm of the Law (1998)
    Abre los ojos - Ανοιξε τα Ματια σου - AKA : Open Your Eyes (1997)
    • Amor Vertical - Κατακορυφη Αγαπη - AKA : Vertical Love (1997)
    Carne Tremula - Καυτη Σαρκα - AKA : Live Flesh (1997)
    • De noche vienes, Esmeralda - Ερχεσαι τη Νυχτα, Εσμεραλδα - AKA : Esmeralda Comes by Night (1997)
    • Invernio mala vida - Χειμωνας, Μαυρα Χαλια - AKA : Winterland (1997)
    • Pizza, birra y faso - Πιτσα, Μπιρα και Τσιγαρακια - Pizza, Beer, Smokes (1997)
    • Moebius - Μοεμπιους (1996) • Tisis - AKA : Thesis - AKA : Snuff (1996)
    La Flor de mi secreto - Το μυστικο μου Λουλουδι - AKA : The Flower of my secret (1995)
    • Negocios - Παζαρεματα (1995)
    • Rey Muerto - Νεκρος Βασιλιας (1995)
    • El Sol del Membrillo - Το Όνειρο του Φωτός - AKA : The Dream of Light (1993)
    Kika - Κικα (1993)
    • El Mariachi (1992)
    • La Tarea prohibita - Το απαγορευμενο Μαθημα - AKA :Forbidden Homework (1992)
    Tacones lejanos - Ψηλα Τακουνια (1991)
    • La Tarea - Το Μαθημα (1990)
    • Intimidades en un cuarto de bano - Τα Μυστικα στο Μπανιο - AKA : Bathroom Intimacy (1989)
    Mujeres al borde de un ataque de nervios - Γυναικες στα προθυρα νευρικης Κρισης (1988) • Matador - AKA : The Bullfighter (1986)
    • Dona Herlinda y su hijo - Η Δονια Ερλιντα και ο Γιος της (1985) • El Sur - Ο Νότος - AKA : The South (1983) • Pepi, Luci, Bom y otras chicas del monton - Η Πέπη, η Λούση, η Μπομ και τ` άλλα Κορίτσια (1980)
    • El Espiritu de la colmena - Το Πνεύμα του Μελισσιού - AKA : The Spirit of the Beehive (1973)
    • La Orgia nocturna de los vampiros - Οργια Βρικολακων (1973)
    Tristana - Τριστανα (1970)
    • Invasion - Εισβολη (1969)
    • Los Desafios - Οι Προκλήσεις - AKA : The Challenges (1969)
    El Angel Exterminador - Εξολοθρευτης Αγγελος - AKA : The Exterminating Angel (1962)
    Viridiana - Βιριδιανα (1961)
    • A Vida em Cana - Μια Ζωη Ζαχαροκαλαμο - In Cane for Life
    • La Isla de los Ninos Perdidos - Το Νησι των Χαμενων Παιδιων - AKA : The Island of Lost Children
    • Seniorita Extraviada - Η Αγνοουμενη - AKA : Missing Woman

    • Ξένη γη [Terra estrangeira] του Walter Salles, 1996, Brazil 2,
    • Βαθύ κόκκινο [Profundo carmesi] του Arturo Ripstein, 1996, Mexico 3. La vida es silbar του Fernando Perez, 1998, Cuba 4.
    • Οι Νεκροί [Los Muertos] του Lisandro Alonso, 2004, Argentina
    • Πριγκιπισσες Princesas
    • Hotel Danubio (2003) Antonio Giménez Rico

    13 segundos (2007)Freddy Fadel

    12 Tangos - Adios Buenos Aires (2005)Arne Birkenstock

    Laberinto del fauno, El (2006) Guillermo del Toro

    Crónicas (2004)Guillermo del Toro

    Orfanato, El (2007)Guillermo del ToroMexico Spain

    A Day Without a Mexican (2004)Sergio Arau

    Πέμπτη 12 Ιουνίου 2008

    ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΟΧΙ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ


    ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΟΧΙ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ


    Οι καθηγητές της ισπανικής γλώσσας ζητούν να εισαχθούν τα ισπανικά στην εκπαίδευση


    ΑΘΗΝΑ. Από το σχολικό έτος 2006-2007 λειτουργεί πιλοτικό πρόγραμμα εισαγωγής της Ισπανικής γλώσσας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

    Tο επόμενο έτος το ΥΠΕΠΘ προτίθεται να αποφασίσει για την πλήρη εισαγωγή της Ισπανικής στην εκπαίδευση (πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια), και οι καθηγητες της ισπανικής εξηγούν στους γονείς τους λόγους για τους οποίους πρέπει να στηρίξουν τη διδασκαλία των ισπανικών στα σχολεία.Ακολουθεί το πλήρες κείμενο που συνέταξαν οι εκπαιδευτικοί.
    Αξιότιμοι γονείς,
    Από το σχολικό έτος 2006-2007 λειτουργεί πιλοτικό πρόγραμμα εισαγωγής της Ισπανικής γλώσσας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
    Έχει υποπέσει, ωστόσο, στην αντίληψή μας ότι η ενημέρωση για την ύπαρξή της ως εναλλακτική επιλογή δεύτερης γλώσσας ήταν ελλιπής, με αποτέλεσμα να έχει εισαχθεί μόνο σε κάποια γυμνάσια των οποίων οι διευθυντές ήταν θετικοί σε αυτήν την ιδέα (5ο Γυμνάσιο Αιγάλεω, Γυμνάσιο Διαβατών, 5ο Γυμνάσιο Χανίων, 5ο Γυμνάσιο Λάρισας, 3ο Γυμνάσιο Πατρών και το 1ο Γυμνάσιο Παλλήνης).

    Επειδή το επόμενο έτος 2008-2009, το ΥΠΕΠΘ προτίθεται να αποφασίσει για την πλήρη εισαγωγή της Ισπανικής στην εκπαίδευση (πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια), θα θέλαμε και από τη δική σας πλευρά να κάνετε ό, τι είναι δυνατόν, ώστε να μπορέσουν τα παιδιά σας να έχουν τη δυνατότητα επιλογής ισπανικών στο μέλλον.

    Θα ήταν χρήσιμο, για παράδειγμα, να ζητηθεί τόσο και χειρόγραφα πάνω στην αίτηση επιλογής γλωσσών όσο και με γραπτή επιστολή προς τον Υπουργό Παιδείας (κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη, Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37, Μαρούσι 151 80) και κοινοποίηση προς την Πρεσβεία της Ισπανίας (Εκπαιδευτικό Τμήμα, Δ/νση: Διονυσίου Αρεοπαγίτου 21, Αθήνα 117 42).
    Στη συνέχεια, σας παραθέτουμε τους λόγους για τους οποίους θεωρούμε ότι τα ισπανικά πρέπει να διδάσκονται ως γλώσσα επιλογής:


    1.Πέραν του γεγονότος ότι είναι μια από τις επίσημες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ισπανική είναι μια από τις πιο διαδεδομένες γλώσσες διεθνώς. Είναι η επίσημη γλώσσα 21 χωρών (Ισπανία και χώρες Λατινικής Αμερικής).
    Επίσης, είναι η δεύτερη επίσημη γλώσσα στη Βραζιλία και στις Ηνωμένες Πολιτείες (όπου το ποσοστό των Ισπανόφωνων έχει ξεπεράσει προ πολλού το 10%), και η Ελλάδα έχει πολλές εμπορικές συναλλαγές με ισπανόφωνες χώρες.

    2.Η Ισπανική είναι μια γλώσσα που μπορούν να μάθουν εύκολα οι Έλληνες διότι, τόσο η προφορά όσο και η γραμματική τους, είναι κοντά στην ελληνική γλώσσα. Διαθέτει πλούσια λογοτεχνική και μουσική παράδοση πράγμα που την καθιστά πιο προσιτή στους νέους και μπορεί να κεντρίσει το ενδιαφέρον τους.

    3.Στην Ελλάδα είναι θεαματική η συμμετοχή στις εξετάσεις των Διπλωμάτων της Ισπανικής ως ξένης γλώσσας. Για τις εξετάσεις του Μαΐου 2008 έχουν ήδη εγγραφεί 5.134 υποψήφιοι, γεγονός που κατατάσσει την Ελλάδα στη 1η θέση συμμετοχής σε αυτές παγκοσμίως. Τούτο αποδεικνύει το αυξανόμενο ενδιαφέρον για αυτή την γλώσσα.

    Εφόσον η πολιτεία δίνει μεγάλη σημασία στην εκμάθηση των γλωσσών (ΑΣΕΠ), πιστεύουμε ότι θα πρέπει να παρέχει τη δυνατότητα επιλογής από περισσότερες γλώσσες.

    Θα θέλαμε, τέλος, να σας πληροφορήσουμε ότι υπάρχει ήδη ικανός αριθμός αποφοίτων ελληνικών πανεπιστημίων που είναι σε θέση να διδάξουν την ισπανική γλώσσα.

    Σας παρακαλούμε να ενημερώσετε τα μέλη του συλλόγου σας σχετικά, και, για οποιαδήποτε διευκρίνηση ή πληροφορία χρειασθείτε, είμαστε στη διάθεσή σας στις εξής ηλεκτρονικές διευθύνσεις και τηλέφωνα:

    Εκπαιδευτικό τμήμα, Πρεσβεία της Ισπανίας, Δ. Αρεοπαγίτου 21, 11742 Αθήνα asesoria.grecia@mec.es , τηλ. 210 92 13 123, φαξ 210 92 13 090

    Σύλλογος Καθηγητών Ισπανικής Γλώσσας και Ισπανιστών (Σ.Ε.Κ.Ι.): aspegr@otenet.gr
    Κα. Inés Martín Expósito, Πρόεδρος, Τηλ. 210 9316944 & 6974673887


    Πανελλήνιος Σύλλογος Αποφοίτων Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΠΑ.ΣΥ.ΑΠ.ΙΣΠ.): Licenciados.isp@gmail.com Κα Θεοδωροπούλου Θεοδώρα, Πρόεδρος, Τηλ. 2109646173 & 6978602520


    Πανελλήνιος Σύλλογος Πτυχιούχων Ισπανικής Φιλολογίας (ΠΑ.Σ.Π.Ι.Φ.): aplifhi@yahoo.gr Κα Κατσικάρη Χριστίνα, Πρόεδρος, Τηλ. 210 27 70754 & 6972208676


    Πανελλήνιος Σύλλογος Φοιτητών Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΠΑ.ΣΥ.ΦΟΙ.ΙΣΠ.): eap.isp@gmail.com Κα Zησίμου Ηλιάνα Σοφία, Πρόεδρος, Τηλ. 2107654252 & 6977019801

    Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για τη συνεργασία σας.

    Με εκτίμηση
    Αναδημοσίευση από : http://americalatina.gr/

    Δευτέρα 19 Μαΐου 2008

    Πρόσκληση ενδιαφέροντος αξιολογητών Ισπανικής γλώσσας

    Πρόσκληση ενδιαφέροντος αξιολογητών Ισπανικής γλώσσας
    Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν ως αξιολογητές και βαθμολογητές στις εξετάσεις του ΚΠγ της Ισπανικής γλώσσας, που προγραμματίζονται να πραγματοποιηθούν για πρώτη φορά το Νοέμβριο του 2008, καλούνται να υποβάλουν στο υπουργείο Παιδείας, στη Διεύθυνση Πιστοποίησης Γνώσης των Ξένων Γλωσσών τα εξής δικαιολογητικά:
    α) Δήλωση-Αίτηση,
    β) Αντίγραφο ή απλή φωτοτυπία του τίτλου σπουδών τους
    γ) Βιογραφικό Σημείωμα και προκειμένου περί εξεταστών προφορικού,
    δ) δήλωση προτίμησης των νομών-περιοχών όπου επιθυμούν να αποστέλλονται ως εξεταστές.
    Η αίτηση, η δήλωση προτιμήσεων και τα λοιπά δικαιολογητικά κατατίθενται απευθείας στο υπουργείο Παιδείας ή αποστέλλονται ταχυδρομικώς στην Υπηρεσία μας μέχρι 15 Ιουνίου 2008 προκειμένου να γίνει εγκαίρως και η σχετική επιμόρφωση

    http://www.ypepth.gr/el_ec_page8593.htm
    http://www.ypepth.gr/docs/prosklhsh_eksetastwn_ispanikhs_080328.doc

    Δευτέρα 3 Δεκεμβρίου 2007

    Fernando Fernán Gómez

    La lengua de las mariposas


    Para que no me olvides


    Την Τετάρτη 21 Νοέμβρη ο ηθοποιός , σκηνοθέτης , θεατρικός συγγραφέας Fernando Fernán Gómez πέθανε σε ηλικία 86 ετών .

    Μια από τις μεγαλύτερες φιγούρες του Ισπανικού σινεμά , μέλος της Ισπανικής Βασιλικής Ακαδημίας πολυβραβευμένος μεταξύ των οποίων το Εθνικό βραβείο Θεάτρου και κινηματογράφου, το χρυσό μετάλλιο της Ακαδημίας κινηματογράφου , το βραβείο Πρίγκιπας της Αστούριας , πέντε βραβεία Γκόγια , είχε τις περισσότερες υποψηφιότητες για βραβεία από οποιονδήποτε άλλο άνθρωπο του κινηματογράφου της Ισπανίας.

    Γεννήθηκε 28 Αυγούστου 1921 στην Λίμα όταν η μητέρα του η ηθοποιός Carola Fernán-Gómez ,βρισκόταν σε περιοδεία στην Λατινική Αμερική. Μάλιστα εγγράφηκε στο Ληξιαρχείο του Buenos Aires γι αυτό και είχε Αργεντίνικη υπηκοότητα μέχρι το 1984 που πήρε την Ισπανική.
    Πρωταγωνιστής σε πάνω από 200 ταινίες , παραγωγός σε 20 περίπου ταινίες , συγγραφέας και ακαδημαϊκός . Ταινίες στις οποίες έχει διαδραματήσει σπουδαίο ρόλο είναι οι
    " Botón de ancla, El inquilino, La venganza de Don Mendo, Ninette y un señor de Murcia,
    El espíritu de la colmena, Mamá cumple cien años, La colmena, Esquilache, Belle Epoque, El abuelo, Todo sobre mi madre, La lengua de las mariposas 1999 Stico (1984),
    Σαν παραγωγός βραβεύτηκε για την ταινία την ταινία El mar y el tiempo (1989),
    En 1987, ήταν υποψήφιος για 4 βραβεία Γκόγια για το έργο Ταξίδι στο πουθενά "El viaje a ninguna parte," και για το ρόλο του στο Ο Μαρμπού πήγε στον πόλεμο " Mambrú se fue a la guerra."
    Σαν συγγραφές είχε μεγάλη επιτυχία με το έργο Τα ποδήλατα είναι για το καλοκαίρι." Las bicicletas son para el verano" , Εθνικό βραβείο Lope de Vega το 1978, που γυρίστηκε σε ταινία από τον Jaime Chávarri.
    Αγαπημένα του τραγούδια τα 'Mi Buenos Aires querido' και 'Caminito' κλασσικά αργεντίνικα τάνγκος της χώρας που είχε την υπηκοότητα γι αυτό και στο Εθνικό Θέατρο την μέρα της κηδείας του ακουγώταν αυτά τα δύο τραγούδια

    Δευτέρα 19 Νοεμβρίου 2007

    Realismo Magico y Real maravilloso



    Claves del Realismo Mágico
    CLAVES Y TEORÍAS SOBRE EL REALISMO MÁGICO
    El artículo "Un balance crítico: la polémica del Realismo Mágico y Lo Real Maravilloso Americano (1955-1993)" fue publicado en Anales de Literatura Hispanoamericana,
    Universidad Complutense de Madrid, 261 (1997) 107-117. ________________________________________________________________________
    UN BALANCE CRITICO: LA POLEMICA DEL REALISMO MAGICO Y LO REAL MARAVILLOSO AMERICANO (1955 - 1993)

    Por Alicia Llarena Universidad de Las Palmas de Gran Canaria


    En nuestros días la narrativa del Realismo Mágico (RM), representada por escritores como Rulfo o García Márquez, y la prosa de Lo Real Maravilloso Americano (LRMA), sustentada por Alejo Carpentier, parecen episodios cerrados, constitutivos de una época específica de la literatura latinoamericana de nuestro siglo.
    Desde los años 70 en adelante, y sobre todo en las últimas décadas, la escritura continental transita, como sabemos, por senderos bien distintos, y sus temáticas y estilos se enfrentan, a veces abiertamente, con las tendencias que aquí nos ocupan.

    Esta evidencia, junto a la ambigüedad con que se han venido utilizando ambos términos para referirse a autores y aún a conceptos muy distintos, despertó hace tiempo nuestra curiosidad por una intensa polémica que desde los años 50 en adelante no ha dejado de estar presente (con mayor o menor intensidad) en las reflexiones críticas y teóricas sobre la literatura de América Latina.
    A pesar de la abundante exégesis que generaron ambos términos, las perspectivas desde las que han sido definidos han sido tantas, y su flexibilidad tan profunda, que sólo en los últimos años ha sido posible abordar la polémica con ciertas garantías.
    Con el objeto, precisamente, de establecer un balance crítico en torno al Realismo Mágico y Lo Real Maravilloso Americano, iniciamos una profunda investigación cuyas conclusiones vieron la luz en 1993 [1], y de la que sólo podemos entregar en este espacio sus aspectos prioritarios.
    I.- La discusión teórica: fases, equívocos y probabilidades.
    Que ambos términos llegaron a convertirse en un lugar común entre la crítica latinoamericana, en una "fórmula que en lugar de establecer una base para el diálogo crítico constituye un verdadero cul-de-sac, un callejón sin salida, un laberinto sin centro" [2], es un hecho conocido por todos.
    Tales palabras han servido durante años para describir el estilo de obras y autores que poco tienen en común, restando a su poder de convocatoria la claridad necesaria en un discurso crítico.
    Señalaremos, de entrada, que desde los años 50 la crítica ha hecho uso de estas palabras para referirse a cierto tipo de novelas donde la convivencia entre ficción y realidad presenta algunas características específicas.
    Sin embargo, tomados algunas veces como (1) meros sinónimos de "Nueva Novela Hispanoamericana", (2) relacionados a menudo con la literatura fantástica, (3) representantes de una literatura de sello mítico, e incluso (4) utilizados en el no menos controvertido debate de la identidad americana como soportes de la reducción sociológica "América versus Europa", lo cierto es que ambos términos encontraron, en esa multiplicidad de orientaciones, su trampa y su fortuna.
    Ciertamente, desde 1955 y durante la década de los años 60, los términos se asociaron a la literatura fantástica, al amparo de la definición pionera de Angel Flores, para quien el RM es el rechazo del realismo a través de "la amalgama de realidad y fantasía" y de una fuerte "preocupación por el estilo" [3].
    La homologación entre lo mágico y lo fantástico tuvo continuidad en numerosas publicaciones, hasta el punto de que Julieta Campos propusiera un cambio terminológico -el de RM por "Realismo Crítico"- más ajustado a la inspiración formalista que reclamaba Flores [4].
    La insistencia en contemplar el RM y LRMA como una variante (o continuación) de la literatura fantástica puede considerarse lógica en los primeros años de la polémica, pues la urgencia por darle nombre al proceso de "desrealización" de la nueva literatura no encontró mejor apodo, ni término tan cercano, como lo es el de "fantástico".
    Afortunadamente, esta homologación errónea parece ser en nuestros días uno de los equívocos que la crítica ha logrado deslindar, analizando no tanto la introducción del material fantástico en el plano argumental del relato, sino los distintos gestos gramaticales y sintácticos que los mismos desencadenan. Excelentes en este sentido son los trabajos de Ana María Barrenechea [5] e Irlemar Chiampi [6].
    Para Barrenechea es la convivencia "no problematizada" de lo irreal y lo cotidiano lo que diferencia al RM de la literatura fantástica. Por su parte Chiampi se refiere al "Realismo Maravilloso" para designar una escritura caracterizada por la "Poética de la Homología", esto es, por la integración y la equivalencia absoluta de lo real y lo extraordinario, y cuyo "efecto de encantamiento" es radicalmente distinto al de la literatura fantástica.
    En la forma narrativa, tal poética de la homologación "exige una retórica persuasiva (un proceso de "verosimilización"), un "trabajo de persuasión que confiere status de verdad a lo no existente" (Chiampi 214-222). Más que como una prolongación de lo fantástico, nuestra autora entiende así el Realismo Maravilloso como una visión crítica de la ideología de la fantasticidad y, en cierto modo, como su epitafio.
    En un segundo lugar, abundan los críticos que utilizan los términos RM y LRMA como equivalentes casi perfectos de "literatura moderna" o "nueva narrativa". Así, ambos términos, aunque con especial relevancia el primero, pasaron a ser los significantes predilectos para expresar la filiación formalista de la nueva novela [7], e incluso para referirse a la huella surrealista en todo esfuerzo literario posterior [8], o a la revisión profunda y crítica de nuestra firme creencia en la percepción racionalista de la realidad [9].
    Aunque es evidente que sin las nuevas técnicas narrativas no hubieran sido posible ambas tendencias, se trataría ahora no ya de utilizar las fórmulas como sinónimos de nueva ficción, sino de averiguar el modo en que los ingredientes del relato se combinan, de modo particular y específico, en el RM y LRMA.
    En un tercer estadio también los términos se asociaron a los ecos que los distintos sustratos míticos de América Latina habían logrado despertar en la nueva narrativa. Así se homologa a menudo el RM y LRMA con "literatura mítica", basándose en el uso preferencial de estos motivos, en el único requisito de su presencia temática. La reincidencia en este aspecto en la polémica está sin duda alguna justificada, sobre todo si se habla de la obra novelística de un Asturias, al que se recurre casi siempre para ejemplificar este presupuesto [10].
    También en el caso de Rulfo o Carpentier nos es posible atisbar la sutil predisposición de la narrativa contemporánea para contaminarse de su propio y específico pasado cultural. Pero al margen de ellos, lo mítico opera en gran parte de la narrativa actual, y aparece constantemente como modo de mostrar la particularidad americana frente a la europea, extendiéndose por zonas y épocas distintas del discurso narrativo [11].
    Frente a este uso ambiguo y casi indiscriminado de los términos se sitúa aquel sector crítico para el cual los "ecos del sustrato mítico-simbólico" no se basan sólo en su presencia ambiental o temática dentro de la narración. Antes bien, lo mítico constituye sobre todo una "visión analógica" [12], un "nuevo ángulo de visión" [13], o el establecimiento de una "causalidad o conexión" mágica de la realidad [14]; en otras palabras lo mítico es una nueva y atractiva "perspectiva" novelesca.
    Finalmente, otra de las tendencias críticas más ambiguas y comunes es la de consolidar las fórmulas como refugios terminológicos con los cuales se explican las diferencias entre América y Europa. Fernando Alegría se refería al "tropicalismo primitivo" (RM) como aquella escritura donde tenía lugar una perpetua contradicción: la oposición radical entre los orígenes del escritor y del lector [15].
    Enmarcados en contextos distintos, el encantamiento del texto magicorrealista residía en el desconcierto del lector europeo ante una literatura que describía, con exuberancia tropical, su propia realidad. Así Carlos Rincón con todo ello logra trazar una poética de LRMA como enfrentamiento de contextos culturales transformados en modelos de visión [16]. También Alexis Márquez Rodríguez define "lo barroco" y LRMA como el modo de expresión de una evidente y física americanidad [17].
    Si bien es cierto que los contextos determinan las coordenadas artísticas de toda comunidad, también lo es que de modo reiterado sus "gramáticas" (en este caso narrativas) pertenecen a un comercio universal, cuyo espacio sólo está delimitado por las leyes, estructuras y técnicas del lenguaje novelesco, de ahí que nos parezca éste un error delicado e importante.
    Por otra parte, si el RM y LRMA dependieran tan sólo de esa acusada percepción europea que los críticos reclaman con tanta intensidad desde los tiempos de Carpentier,
    ¿qué sentido tiene la participación notable y sustantiva en la confusión terminológica de los propios críticos latinoamericanos, supuestamente "inmunes" ante su realidad?
    Pueden recordarse al respecto las excelentes observaciones de Raúl Dorra cuando advierte:"Nos hemos acostumbrado a repudiar un viejo tópico que los europeos solían utilizar para describir nuestra América (...) Cuando algún europeo insiste hoy con esa imagen nos alzamos ante él para reputarlo de ignorante o de perverso.
    Y sin embargo ¿no es la imagen que promueve entre nosotros y fuera de nosotros una de las corrientes literarias reputada a su vez como más representativa de nuestra identidad?
    ¿No podría decir este europeo que aprendió dicha imagen no en lo viejos libros de su continente sino en la literatura del realismo mágico cuyos relatos le aseguran que América es así como él creía?
    Entiéndase bien: no discuto la calidad estética de las obras, tampoco la legitimidad con que han sido escritas: sólo me refiero al hecho de que, tomado el realismo mágico como representativo de nuestra identidad revela de inmediato que es una dirección programada desde la perspectiva de la razón occidental, un programa logocéntrico" [18].
    Frente a estas perspectivas generalizadoras y ambiguas que hemos señalado hasta aquí, nos propusimos reformular estas tendencias desde sus distintos comportamientos "gramaticales", es decir, desde la organización interna del relato en ambas escrituras: ¿cómo se produce la neutralización entre realidad y fantasía? ¿cómo se consigue el efecto de credibilidad o verosimilitud? ¿son el RM y LRMA sinónimos o difieren entre sí?.
    Nuestro análisis de las novelas representativas del RM y LRMA [19] nos permite afirmar que gran parte de la respuesta descansa en el comportamiento y la funcionalidad específica que adquiere la "actitud" (o perspectiva) y el espacio narrativo en cada uno de los casos.
    II.- Espacio y perspectiva: claves del Realismo Mágico y Lo Real Maravilloso.
    En efecto, a partir de los años 70, sobre todo, el "punto de vista" del narrador fue el aspecto que más veces, y con más razones, se destacó en la polémica, a través de expresiones múltiples que encierran en el fondo el mismo mensaje esencial: unos se refieren al RM como a un "nuevo ángulo de visión" sobre la realidad (Aimée González 1970), otros a la "distancia narrativa" [20], a la "presentación" de lo extraordinario como real y viceversa (González del Valle y Cabrera 1972), a la construcción de un "universo de sentido" (Chiampi, 1980); todas estas expresiones, entre otras, han servido para precisar el modo en que nuestros narradores se enfrentan al suceso extraordinario, el modo en que asumen su compromiso -parcial o global- de naturalizar lo extraño.
    Nuestro objetivo, en este caso, ya no era tanto "descubrir" este elemento, ni "discutir" su validez, sino fundamentarlo con un estudio detallado de los textos y el apoyo metodológico oportuno. Si consideramos, por ejemplo, a Hombres de maíz y El reino de este mundo, hallaríamos en ambos casos una omnisciencia narrativa que no es, precisamente, la omnisciencia tradicional; se trata, más bien, de lo que algunos llaman narrador "cuasi-omnisciente" [21] (Tacca 96), de una omnisciencia traicionada por algún objetivo particular del narrador.
    En Asturias, por una voluntad de identificación con respecto a la visión indígena; en Carpentier, en cambio, sirve para todo lo contrario: salvaguardarse de una identificación explícita con las visiones (europea y americana) que conviven en la novela.
    Por otra parte, mientras el narrador guatemalteco se solidariza permanentemente con sus personajes a través de un análisis y de una enunciación afectivas de los mismos (contribuyendo así a la veracidad de su universo), el cubano instrumentaliza al personaje fluctuando de un modo interesado entre la mirada de éste y su propia perspectiva, como mecanismo de inmunidad frente a lo mágico.
    Asturias, Rulfo o García Márquez, se entregan a ese "proceso verosimilizador" constante, sistemático, y logran convertir en ordinario aquello que resulta fantástico en la realidad convencional, ya sea desde la perspectiva de la muerte (Rulfo), desde la causalidad mágica (Asturias) propia de la mentalidad primitiva, o de la "rueda giratoria" [22] de García Márquez, que logra destruir la línea entre lo real y lo extraordinario.
    En LRMA la capacidad cohesionadora se escinde, y Carpentier estructura la novela de acuerdo a una arquitectura contrapuntística, a una confrontación de perspectivas (negro/blanco), que da como resultado la sorpresa a través no de la identidad, sino de la diferencia.
    El contacto y la convivencia de tales puntos de vista es siempre conflictivo, y su efecto inmediato y evidente el "extrañamiento".
    Como resultado de esta actitud narrativa, el compromiso frente a lo extraordinario es aquí un compromiso circunstancial, que nutre de razones puntualmente cada una de las dos perspectivas o polaridades que orientan la novela.
    Autenticidad (desde la perspectiva del negro) y extrañamiento (desde la perspectiva del blanco) comparten la objetividad del narrador de modo que LRMA se concreta sólo en el nivel de los personajes (de ciertos personajes con exclusividad), no en el del narrador.
    Pero es en la "reflexividad" del discurso donde se encuentra, a nuestro juicio, una de las claves más importantes de ambas escrituras.
    En Pedro Páramo y Cien años de soledad el tratamiento fenomenológico de la realidad hace innecesario el uso de explicacones en torno a los sucesos extraordinarios: "presentismo" narrativo o "narración pura" satisfacen plenamente los requisitos magicorrealistas.
    Carpentier, sin embargo, tiende a "justificar", más que a "naturalizar", lo extraordinario.
    La "fe" narrativa que practica el escritor cubano es en su novela una suerte de justificación textual, de construcción de universos de sentido, que permiten normalizar la percepción de lo extraño desde la racionalidad, desde la credibilidad y la verosimilitud que proporcionan los distintos argumentos (blancos/negros) en cada momento concreto de la narración.
    Así, mientras que el RM descarta el "organismo de defensa intelectual" (Alegría 1971:65), suspende el juicio hasta la "insipiencia deliberada" [23], o se abstiene en cualquier caso de valorar e interpretar la realidad, LRMA plantea el discurso narrativo desde la "reflexividad", la lógica y la argumentación explicativa, precisamente.
    Nuestra sospecha de que en el espacio literario se halla encerrada buena parte de la diferencia entre el RM y LRMA, y nuestro interés por destacar la espaciología literaria como clave en esta larga polémica, tuvo efectos inmediatos en la investigación.
    Al adentrarnos en la teoría narrativa en busca de argumentos que expliquen la modelización del espacio en la escritura, surge la necesidad de suplir con materiales afines al discurso novelesco (filosofía, antropología, semiótica teatral) la escasa atención que se ha prestado a este importantísimo ingrediente de la fábula en la teoría de la narración, si lo comparamos, poejemplo, al "tiempo del relato, o al mismo "punto de vista".
    Nuestras interrogaciones
    (¿en qué medida este elemento afecta al discurso magicorrealista y realmaravilloso?
    ¿hasta qué punto la contradicción o la coherencia que inspira a tales locus narrativos determina también la perspectiva novelesca y la integración de la polaridad cotidiano-mágico?)
    pueden ser satisfechas muchas veces no sólo desde la aportación escasa de la teoría narrativa, sino (sobre todo en el caso del RM) desde la interpretación simbólica o imaginaria.
    En primer término, es necesario tener en cuenta la relación del espacio con otros ingredientes de la fábula, superando con ello las limitaciones de un análisis meramente descriptivo: nos interesa especialmente la funcionalidad del espacio en el proceso verosimilizador de ambas tendencias, la consideración del espacio como un "centro lógico" (foco de conciencia o perspectiva adjunto a la voz del narrador) que por ello modela, estructura y define el resto de elementos del relato, incluyendo su relación con el personaje (desde el rechazo a la consustanciación), la interacción entre el espacio y el punto de vista del narrador, su contribución en la economía narrativa y en el proceso de naturalización de lo fantástico en general (cuestiones que convierten al espacio narrativo en uno de los más poderosos mecanismos de sugestión magicorrealista, o del extrañamiento conflictivo de LRMA).
    No es difícil demostrar cómo -desde una interpretación simbólica- el espacio narrativo puede ser un centro cohesionador y unitivo capaz de homologar sus contenidos [24], y que por consiguiente los espacios "míticos", "simbólicos" o "imaginarios" hayan servido a nuestros escritores para satisfacer la necesidad verosímil de sus escrituras respectivas:
    Macondo es, en este caso, la síntesis perfecta de la evolución espacial en Latinoamérica, el lugar en el que se desarrollan todas las posibilidades del espacio como "forma a priori de lo fantástico"[25].
    A lo largo de la dilatada historia crítica de los términos, la menció de este elemento narrativo capital es casi imperceptible; no obstante, alguna afirmación crítica que ha precedido a nuestro trabajo ya intuyó el desplazamiento de este recurso de la literatura fantástica hacia el RM [26] (Anderson Imbert 1976), y la potencialidad de la espaciología como gesto fundacional de lo imaginario [27].
    Con respecto al espacio narrativo de LRMA algunos observaron en el locus haitiano el lugar concreto y posible de esta escritura, pues en él se manifiesta el sincretismo y la superposición de los numerosos "contextos" carpentierianos.
    Nuestro propio análisis de la espaciología literaria en ambas tendencias nos reveló las distintas formas en que sus autores convocan la capacidad verosímil del relato.
    En Hombres de maíz, por ejemplo, Asturias construye una topología profundamente subjetiva, simbólica, cuya correspondencia afectiva con el indio explica la disposición interna del relato. Símbolos, signos, indicios, y "lugares de integridad" (cuevas, cumbres o montañas), imponen desde el inicio hasta el final una causalidad sensible a la naturalización de lo extraordinario.
    Las cualidades del espacio mítico, su carácter integrador y unitivo, son tomadas en esta novela como modos de recibir lo fantástico sin perturbaciones. Vientre de permisividad, en cualquier caso, la novela de Asturias condiciona su escritura magicorrealista a esa espaciología verosimilizadora de lo fantástico.
    Haciendo uso, precisamente, de las extraordinarias posibilidades del espacio imaginario como actante del proceso verosimilizador, "Comala" y "Macondo" representan la adquisición de una clara conciencia narrativa sobre la importancia de este elemento en el discurso novelesco de América Latina.
    Para el escritor mexicano, el espacio deja de ser descripción y se traduce en atmósfera, clima cuya presencia hace innecesarias explicaciones o juicios, Universo autorreferencial y autónomo, convergen en él todos los síntomas del espacio imaginario: identidad anímica entre espacio y personajes, técnica antitética que logra neutralizar contrarios, construcción del espacio a través de la sensualidad auditiva y táctil (ecos, murmullos, sombras, ver, oír).
    Por ello puede incluso convertirse en centro lógico rector de la novela a pesar de (o en sustitución de) la fragmentación de voces narrativas y la pluralidad de planos temporales.
    Con "Macondo" encontramos la síntesis que totaliza las posibilidades espaciales. Como espacio de la "fe" magicorrealista, la aldea garciamarquesca es el resultado de la evolución espacial y la síntesis, en concreto, de la espaciología de esta tendencia: renuncia a los excesos descriptivos de Hombres de maíz, o a la construcción de una atmósfera deliberadamente sugestiva y extraña, como en Pedro Páramo, pero comparte con ellas la suspensión del juicio previo, la posibilidad infinita del espacio imaginario.
    La espaciología de LRMA es, en cambio, muy distinta. Ya no se trata del "lugar de la coherencia" magicorrealista, sino del lugar de la contradicción, afectado además siquiera levemente por la referencialidad histórica.
    En El reino de este mundo ya no estamos, en efecto, ante el espacio homologador, imaginario, sino ante un espacio escindido, summa de contextos de cuyos choques emerge el suceso mágico en el relato. Hay un énfasis desmedido en la espaciología literaria de Alejo Carpentier, una intención decidida a construir verbalmente los escenarios precisos para el proyecto de "nombrar América" y hacerla accesible y válida en el imaginario universal, pero sobre todo para apuntalar así los contextos, las cosmovisiones, superpuestas en la novela.
    El enfrentamiento que se deduce del semantismo espacial carpentieriano es doble: por un lado, entre los "contextos" (europeo y americano); por otro, entre los contextos y los propios personajes novelescos. Todas las unidades espaciales del relato sentirán el efecto de estas dualidades (la hacienda de Lenormand de Mezy/la caverna de Mackandal, el puerto/El Bois Caimán, la librería/la casa de mamán Loi), como contextos dispuestos a nutrir, respectivamente, a las perspectivas europea y americana que conviven de modo conflictivo en la novela; contextos necesarios para activar el surgimiento de LRMA como efecto de sorpresa, extrañamiento, ante su confrontación o encuentro.
    III.- A modo de conclusión. En este punto podríamos esbozar una suerte de balance sobre el RM y LRM, y sugerir ciertas renuncias a nuestro juicio necesarias: renunciar, por ejemplo, (1) a utilizar ambos términos como expresiones paralelas a la "literatura fantástica", responsabilizándonos de sus semejanzas (el uso del espacio imaginario, del material fantástico) pero también de sus diferencias (el proceso sistemático de verosimilización, la convivencia no conflictiva entre realidad y fantasía); desechar la comodidad de (2) recurrir a estas expresiones para designar un conflicto sociológico (América vs. Europa) aunque de la "reflexividad" y el juicio occidentales se derive una de sus más radicales diferencias; evitar en lo posible (3) la denominación de escritura magicorrealista para aquella que admite materiales míticos en general, sin olvidar que es el "punto de vista" prelógico, no diferenciado, el que determina en verdad esta escritura; desestimar, finalmente, (4) la funcionalidad de estas palabras para referirnos a tecnificación narrativa o modernidad ("el boom"), aún a sabiendas de que en los procedimientos y en su retórica particular, se consolida la verosimilitud novelesca.
    Frente a estos puntos de partida, nos referimos a tales términos para designar escrituras cuyos discursos se comportan de un modo específico, muy especial: una vez destacados los dos elementos claves que conforman la escritura del RM y LRMA (actitud y espacio), el resultado de la comparación es evidente, y podría ser sintetizado en los siguientes aspectos: (1) el grado de reflexividad, y (2) el aprovechamiento del espacio como actante de permisividad o verosimilitud.
    Ciertamente las distancias entre una y otra escritura tienen su origen en esta doble formulación narrativa, y en la interdependencia estrecha de tales elementos sobre el conjunto de la narración.
    Es interesante observar también que en esta relación de espacio y perspectiva, las obras que inauguran de algún modo el proceso de la "Nueva Novela" -El reino de este mundo y Hombres de maíz- ya contenían en sí mismas los ingredientes necesarios para que se consolidaran en adelante los rasgos distributivos de ambas tendencias. Ambos textos plantean un universo marcado por el sincretismo cultural (indígenas y ladinos, blancos y negros), y por sus innumerables contradicciones, entre las cuales la supervivencia de lo mágico, de la mentalidad prelógica, frente a la racionalidad, es visible.
    Pero, curiosamente, Carpentier y Asturias eligen desde entonces caminos diferentes para esa extraña cohabitación de realidad y maravilla, orientando sin saberlo la evolución creativa de las décadas siguientes.
    Podría decirse así que Rulfo y García Márquez prefieren tomar en sus ficciones el camino de Asturias, es decir, la posibilidad de integración absoluta entre los polos de la tensión, y que el escritor guatemalteco inicia un compromiso magicorrealista que en los siguientes casos es completo, total.
    También es cierto, por otra parte, que muy pocas veces el RM (la convivencia armónica, plena, entre la realidad y la fantasía) se consolida en la narrativa del continente americano en la forma y maneras que hemos descrito aquí o que, en otras palabras, lo que predomina es la tendencia ontológica (LRMA) más que la fenomenológica (RM) como tratamiento de esta realidad plural.
    De hecho, ésta ha sido una de las razones cuyo peso contribuye a que los términos hayan sido reunidos por la crítica en algún sincretismo particular ("Realismo maravilloso" o "Realismo mágico maravilloso"), o que uno de los dos fuera postergado en favor del otro.
    En cualquiera de los casos, el balance crítico, y el análisis de los textos, nos permite al menos encontrar las claves para concluir, o de aclarar, esta espesa polémica.

    NOTAS:

    1. La historia crítica de los términos desde las primeras referencias de Franz Roh en 1925 hasta finales de los años 80 ha sido revisada exhaustivamente en la Primera Parte de nuestra Tesis Doctoral Claves para el Realismo Mágico y Lo Real Maravilloso: espacio y actitud en cuatro novelas latinoamericanas (Universidad de Las Palmas de G.C., 1993).
    El trabajo fue publicado con el título de Realismo mágico y Lo Real Maravilloso: una cuestión de verosimilitud, Gaithersburgh (Maryland, USA) Hispamérica, 1997.
    Este artículo esboza, en realidad, las ideas generales de nuestra investigación, necesariamente esquemáticas en este espacio.


    2. Rodríguez Monegal, Emir: "Realismo mágico vs. literatura fantástica: un diálogo de sordos", Otros mundos. Otros fuegos. Fantasía y realismo mágico en Iberoamérica, Michigan State University (1975) 26-27.


    3. Angel Flores, "Magical Realism in Spanish American Fiction", Hispania, 38 (1955) 187-192.


    4. Julieta Campos, "Realismo mágico o realismo crítico", Revista de la Universidad de México, 15.5 (1961) 4-8.


    5. Ana María Barrenechea, "Ensayo de una tipología de la literatura fantástica", Revista Iberoamericana, 80 (1972) 391-403.


    6. El artículo de Irlemar Chiampi, "Realismo maravilloso" y literatura fantástica", Eco, 229, (1980), pp. 79-101 es sólo la síntesis de un trabajo más extenso (Tesis Doctoral, Universidad de Sao Paulo, 1976), y que se publica, meses después, con el título de O realismo maravilhoso. Semiologia do novo romance hispanoamericano, Sao Paulo, Perspectiva, 1981. La versión española, El realismo maravilloso. Forma e ideología en la novela hispanoamericana, fue publicada en Caracas por Monte Avila en 1983.


    7. González del Valle y Vicente Cabrera (1972): La nueva ficción hispanoamericana a través de Miguel Angel Asturias y Gabriel García Márquez, Nueva York, Eliseo Torres.


    8. Gonzalo Celorio en El surrealismo y lo real maravilloso americano, México, Sepsetentas, 1976.


    9. Graciela Ricci en Realismo mágico y conciencia mítica en América Latina, Buenos Aires, García Cambeiro, 1985.


    10. Jaime Díaz Rozzotto, "El Popol Vuh: fuente estética del realismo mágico de Miguel Angel Asturias", Cuadernos Americanos, 201 (1975) 85-92.


    11. Roberto González Echevarría, "Carpentier y el realismo mágico", Otros mundos. Otros fuegos. Fantasía y realismo mágico en Iberoamérica, Michigan State University (1975) 221- 231.


    12. Ray Angelo Verzasconi, Magical Realism and the Literary World of Miguel Angel Asturias, University of Washington, 1965.


    13. Aimée González, "Alejo Carpentier y lo real-maravilloso americano", Islas, 36 (1970) 92-99.


    14. Paul Alexander Georgescu, "Causalidad natural y conexión mágica en la obra de M. A. Asturias", Iberorromania, 2 (1975) 157-175.


    15. Fernando Alegría, Literatura y Revolución, México, F.C.E., 1971


    16. Carlos Rincón, "La poética de lo real-maravilloso americano", Recopilación de textos sobre Alejo Carpentier, (Salvador Arias, comp.,), La Habana, Casa de las Américas (1977) 123-177.


    17. Alexis Márquez Rodríguez, Lo barroco y lo real maravilloso en Alejo Carpentier, México, Siglo XXI, 1982.


    18. Raúl Dorra, "Identidad y literatura. Notas para un examen crítico", Identidad cultural de Iberoamérica en su literatura (S. Yurkievich, comp.), Madrid, Alhambra (1986) 51.


    19. Según el análisis de Rocha-Logan los autores más frecuentemente emparentados con el término "realismo mágico" hasta 1975 son:
    Alejo Carpentier, Jorge Luis Borges, Uslar Pietri, Juan Rulfo, Miguel Angel Asturias, García Márquez, Franz Roh, Julio Cortázar, F. Kafka, Mallea, Giorgio De Chirico, Marcel Proust, S. Ocampo, J.J. Arreola, Ernesto Sábato, M.L. Bombal y Mario Vargas LLosa
    (María Teresa Rocha Logan, Realismo mágico: un estudio de la teoría de Franz Roh y la polémica literaria, con un análisis textual, University of Texas at Austin, 1985).
    Las cuatro novelas que, sin embargo, han resistido firmes a las numerosas interpretaciones del RM y LRMA son las que han servido como base a nuestra propia investigación. Nos referimos a El reino de este mundo, Hombres de maíz, Pedro Páramo y Cien años de soledad.


    20. Suzanne Jill Levine, El espejo hablado. Un estudio de Cien años de soledad, Caracas, Monte Avila, 1975.


    21. Oscar Tacca, Las voces de la novela, Madrid, Gredos, 1985.


    22. La línea se destruye "Por medio de la rueda giratoria, donde, según otro aforismo de Heráclito, son idénticos el camino ascendente y el descendente. Esto significa que, para Gabriel García Márquez, lo mágico puede transformarse en lo real con la misma facilidad que lo real en mágico. Y, todavía más, que todo punto en la rueda giratoria tiene la misma validez ontológica" (Michael Palencia-Roth, Gabriel García Márquez: la línea, el círculo y las metamorfosis del mito, Gredos, Madrid, 1983, 69).


    23. Antonio Sacoto, "Las técnicas narrativas", Homenaje a Juan Rulfo. Variaciones interpretativas en torno a su obra, (Giacoman, ed.), New York, Las Américas (1974) 391.


    24. Ernst Cassirer, en su análisis de las distintas formas simbólicas, traza una interesante caracteriología del espacio mitológico admitiendo, de entrada, su estrecha relación con el "espacio de la percepción" (el "espacio subjetivo"). Este espacio, dice, "será capaz de unificar hasta lo más heterogéneo, haciéndolo comparable y de algún modo similar entre sí" (en Filosofía de las formas simbólicas II, México, FCE, 1985, 119).


    25. "El espacio, forma a priori de la fantástica" es el título con que Gilbert Durand titula el Capítulo II, Libro Tercero, de Las estructuras antropológicas de lo imaginario (Madrid, Taurus, 1982, 379-393). En él analiza especialmente las propiedades del espacio fantástico.


    26. Enrique Anderson Ibret, "El realismo mágico en la ficción hispanoamericana", El realismo mágico y otros ensayos, Caracas, Monte Avila, 1976, 7-25.


    27. Luis Harss, "Macondo: huevo filosófico", Otros mundos. Otros fuegos. Fantasía y realismo mágico en Iberoamérica, Michigan State University (1975) 321-322.


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